教師資格證筆試科目三高中語文文言文

https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-11 11:25 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教師PPT出示《飲酒》：

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾，心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

明確：一詩一賦，表達了相同的心境——淡泊明志，閑適自在的隱士情懷。

3.學習第三段

提問：這一段的開頭“歸去來兮!請息交以絕游”兩句表明作者什么情懷?

要求：學生朗讀第三自然段，自主思考并回答問題。

明確：作者再一次表明自己厭惡官場，固窮守節(jié)的堅定決心，也是其隱士情懷。

提問：本段中，陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣，從哪些方面可以看出?

要求：學生默讀本段，同桌之間交流討論，教師點名回答，并進行適當?shù)乜偨Y。

明確：促膝而談的家庭之樂——悅親戚之情話;彈琴消憂的本色生活——樂琴書以消憂;與鄉(xiāng)鄰交往之樂——告余春及，有事西疇;巾車孤舟出游之樂——窈窕尋壑，崎嶇經(jīng)丘。

師小結：中國士大夫寫勞動，都是倡導別人去勞動，自己是旁觀者，而陶潛是中國士大夫中第一個勞動實踐者，此乃其躬耕田園，詩酒琴書的隱士情懷。

4.學習第四段

提問：魏晉焦慮人生苦短的文人中，陶潛是最為焦灼的一個，在第三段結尾處兩句“善萬物之得時，感吾生之行休”已見端倪，在第4段中又有何表現(xiàn)?

要求：學生齊讀本段，思考并回答問題。

明確：寓形宇內(nèi)復幾時，何不委心任去留。

提問：既然知道人生苦短，作者是否還快然自足于隱士生活?依據(jù)何在?

明確：“懷良辰以孤往，植杖而耘耔”“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”，從正反兩方面，想象地表明自己怡然于隱居生活的情懷。

提問：如何理解結尾處兩句話“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”?

要求：學生分小組進行交流討論，小組代表進行匯報，教師進行適當?shù)乜偨Y與點撥。

明確：陶潛順應自然，樂夫天命超生死，有別于“立德”“立功”留名于世的儒學家，也有別于煉丹學道求長生的道學家，這里邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂觀精神，也流露出他無可奈何、聽天由命的思想情緒，這是他欲沖破黑暗而不能的保身之計，也是他人性減弱的一種表現(xiàn)。有陶潛的詩為證：

教師PPT出示《讀〈山海經(jīng)〉》：俯仰終宇宙，不樂復何如。

學生再次齊讀第四自然段，體會情感。

全班齊讀課文，讀出情感。

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責任編輯：張欣