https://jiaoshi.huatu.com 2022-02-11 11:25 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
教師PPT出示《飲酒》:
結(jié)廬在人境,而無車馬喧。
問君何能爾,心遠地自偏。
采菊東籬下,悠然見南山。
山氣日夕佳,飛鳥相與還。
此中有真意,欲辨已忘言。
明確:一詩一賦,表達了相同的心境——淡泊明志,閑適自在的隱士情懷。
3.學(xué)習(xí)第三段
提問:這一段的開頭“歸去來兮!請息交以絕游”兩句表明作者什么情懷?
要求:學(xué)生朗讀第三自然段,自主思考并回答問題。
明確:作者再一次表明自己厭惡官場,固窮守節(jié)的堅定決心,也是其隱士情懷。
提問:本段中,陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣,從哪些方面可以看出?
要求:學(xué)生默讀本段,同桌之間交流討論,教師點名回答,并進行適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)。
明確:促膝而談的家庭之樂——悅親戚之情話;彈琴消憂的本色生活——樂琴書以消憂;與鄉(xiāng)鄰交往之樂——告余春及,有事西疇;巾車孤舟出游之樂——窈窕尋壑,崎嶇經(jīng)丘。
師小結(jié):中國士大夫?qū)憚趧?,都是倡?dǎo)別人去勞動,自己是旁觀者,而陶潛是中國士大夫中第一個勞動實踐者,此乃其躬耕田園,詩酒琴書的隱士情懷。
4.學(xué)習(xí)第四段
提問:魏晉焦慮人生苦短的文人中,陶潛是最為焦灼的一個,在第三段結(jié)尾處兩句“善萬物之得時,感吾生之行休”已見端倪,在第4段中又有何表現(xiàn)?
要求:學(xué)生齊讀本段,思考并回答問題。
明確:寓形宇內(nèi)復(fù)幾時,何不委心任去留。
提問:既然知道人生苦短,作者是否還快然自足于隱士生活?依據(jù)何在?
明確:“懷良辰以孤往,植杖而耘耔”“富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期”,從正反兩方面,想象地表明自己怡然于隱居生活的情懷。
提問:如何理解結(jié)尾處兩句話“聊乘化以歸盡,樂夫天命復(fù)奚疑”?
要求:學(xué)生分小組進行交流討論,小組代表進行匯報,教師進行適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)與點撥。
明確:陶潛順應(yīng)自然,樂夫天命超生死,有別于“立德”“立功”留名于世的儒學(xué)家,也有別于煉丹學(xué)道求長生的道學(xué)家,這里邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂觀精神,也流露出他無可奈何、聽天由命的思想情緒,這是他欲沖破黑暗而不能的保身之計,也是他人性減弱的一種表現(xiàn)。有陶潛的詩為證:
教師PPT出示《讀〈山海經(jīng)〉》:俯仰終宇宙,不樂復(fù)何如。
學(xué)生再次齊讀第四自然段,體會情感。
全班齊讀課文,讀出情感。
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責(zé)任編輯:張欣
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