教資筆試初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)概論之教學(xué)設(shè)計(jì)技能

http://m.shoucloud.cn 2022-02-07 17:04 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

語文教學(xué)設(shè)計(jì)技能包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)、作業(yè)、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)部分，下面逐一講解。

(一)課堂導(dǎo)入

1.導(dǎo)入的含義

導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)?。?yīng)用于上課之始、開設(shè)新課程或進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)過程之中。

2.導(dǎo)入的作用

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(2)引起對所學(xué)課程的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(3)為學(xué)習(xí)新知識、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。

(4)明確學(xué)習(xí)目的，使每個(gè)學(xué)生都了解他們要做什么，他們應(yīng)達(dá)到何種程度。

3.導(dǎo)入的原則

導(dǎo)入是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效果。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要遵循以下原則：針對性原則、啟發(fā)性原則、遷移性原則、趣味性原則、藝術(shù)性原則、多樣性原則。

4.導(dǎo)入的方法

導(dǎo)入方法非常多，目的只有一個(gè)——提高教學(xué)的有效性，標(biāo)準(zhǔn)也只有一個(gè)——適合。而且每一種導(dǎo)入方法并不是必須孤立存在的，可以兩三種導(dǎo)入方法結(jié)合。

(1)語言類導(dǎo)入法

①課題導(dǎo)入法

課題是文章的眼睛，是課文內(nèi)容的高度濃縮，一般都提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)。分析好課題，對于學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容有幫助。命題方式離不了人、事、景、物以及時(shí)間、地點(diǎn)等因素，題目與文章內(nèi)容有著某種內(nèi)在聯(lián)系。從審題入手，對題目的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，補(bǔ)充一些相關(guān)因素，就能迅速抓住課文的主要內(nèi)容。對于課題，可以去解釋其中名物、可以去解釋課題本身、可以去分析課題結(jié)構(gòu)、可以去質(zhì)疑課題。

例如《走一步，再走一步》，教師在黑板上直接寫下“走兩步”，學(xué)生立即嚷道：“老師，錯(cuò)了，是‘走一步，再走一步’。”教師則反問一句：“走一步，再走一步，難道不是走兩步嗎?我們的作者好像連‘1+1=2’都不知道，還把題目寫得這么復(fù)雜。是不是啊?”(不是)“既然這樣，那么作者為什么要用‘走一步，再走一步’做標(biāo)題呢?請大家?guī)е@個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。”由此引起學(xué)生對課題的思考，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

②故事導(dǎo)入法

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性，幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤滑劑，可以營造一種輕松活潑的課堂氣氛。

例如《回憶我的母親》，首先由教師講述故事：“1944年3月的一天，寶塔山下的延河水剛剛解凍，住在王家坪的八路軍總司令朱德同志正在和參謀人員共商用兵大計(jì)，秘書孫渙走了進(jìn)來，給他送來一封信。待會(huì)議結(jié)束，與會(huì)人員散去后。朱德才拿起信封看了看，信是從家鄉(xiāng)儀隴縣馬鞍鎮(zhèn)寄來的。他急忙撕開信封，攤開信紙，才知道86歲的老母親已于2月15日去世了。去世的前一分鐘母親還在燒飯，她是在鍋臺邊倒下去溘然長逝的。朱德的心情頓時(shí)沉重起來，眼眶里盈滿悲傷的淚水。他把母親去世的消息告訴妻子康克清，十分悲痛地對她傾訴了肺腑之言：‘我這一生中如果有什么遺憾的話，最大的遺憾就是母親去世的時(shí)候，我沒能夠在她老人家身邊。’”由此就引出了《回憶我的母親》的作者朱德，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。

③直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入，也叫開門見山式，是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。不用借助其他材料，教師直接切入主題，做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入。

例如《白楊禮贊》，教師開門見山向?qū)W生介紹白楊樹：“提起白楊樹大家都不陌生，它是一種落葉喬木，一般高15～30米，樹皮灰白色，是一種很普通的樹。生存能力極強(qiáng)，大路邊，田埂旁，有黃土的地方，就有它的存在。今天，就讓我們走近白楊樹，再次認(rèn)識一下它。”由此導(dǎo)入新課。

④溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識內(nèi)容。

例如《春》，上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：“一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的?王安石在《泊船瓜州》中是怎樣描繪春的?蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天我們要學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。”這樣一來，就順勢引入了新課。

綜上，語言類導(dǎo)入法除了以上幾種之外，還可以是詩文導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、歇后語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、朗誦導(dǎo)入等。

(2)活動(dòng)類導(dǎo)入法

①游戲?qū)?/p>

學(xué)生樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，在不知不覺中進(jìn)入新課、掌握新知識，這是老師和學(xué)生都感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)好游戲，引起學(xué)生濃厚的興趣。

例如《賣油翁》，教師和學(xué)生配合玩游戲。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，讓我們以熱烈的掌聲邀請神秘嘉賓——校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)拋接乒乓球冠軍小組入場。這組成員將與我班選出的同學(xué)進(jìn)行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內(nèi)，讓我們看看哪組用小筐接到的乒乓球多。”(毫無懸念，冠軍組以絕對優(yōu)勢獲勝)兩組同學(xué)分享自己的比賽心得，引出“熟能生巧”，進(jìn)而引出課題。

②實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)，并不只適用于理化學(xué)科。語文教師同樣可以用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入一篇課文，讓學(xué)生親眼看到所發(fā)生的一切、所產(chǎn)生的現(xiàn)象，以此誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。

例如《死海不死》，上課伊始，教師把兩只裝著水的燒杯放在講臺上，這兩只燒杯大小相同，水位一樣。

師：這節(jié)課，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。你們看，這是一個(gè)普通的雞蛋(教師把手里的雞蛋給大家看)，現(xiàn)在我把它放在第一個(gè)燒杯里，你們看，發(fā)生了什么?(雞蛋沉下去了)我把它拿出來，放在第二個(gè)燒杯里，發(fā)生了什么?(沒全沉、半沉半浮)為什么同樣的雞蛋放在不同的燒杯里，出現(xiàn)的現(xiàn)象卻不一樣呢?(水有問題)水有什么問題?誰愿意到前面來嘗一嘗?

一位學(xué)生走上前來，從兩個(gè)燒杯里各喝了一口水，說道：“第一個(gè)燒杯里的是淡水，第二個(gè)燒杯里的水咸極了。”

師：“第二個(gè)燒杯里的水里放了大量的鹽，是超飽和食鹽水。讓我們設(shè)想一下，如果有這么一個(gè)湖，含鹽量特別高，人下到湖水里會(huì)怎么樣呢?”“會(huì)浮起來。”許多學(xué)生回答。師：“大家的想法很有趣，但這可不是天方夜譚，世界上確有這么一個(gè)湖，叫死海。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課——《死海不死》。”由此活躍課堂，導(dǎo)入新課。

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責(zé)任編輯：劉紹文