http://m.shoucloud.cn 2022-01-25 16:16 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
三、鞏固練習(xí)
加工某種產(chǎn)品需經(jīng)兩道工序,第一道工序每人每天可完成900件,第二道工序每人每天可完成1200件。現(xiàn)有7位工人參加這兩道工序,應(yīng)怎樣安排人力,才能使每天第一、第二道工序所完成的件數(shù)相等?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家有什么收獲和體會(huì)?
五、課后作業(yè)
課后練習(xí)第1、2兩題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
二元一次方程組
1.二元一次方程(組)的概念
①二元一次方程:每個(gè)方程中都含有兩個(gè)未知數(shù),并且含有未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1。
②二元一次方程組:方程組中有兩個(gè)未知數(shù),每個(gè)未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1,并且一共有兩個(gè)方程。
2.二元一次方程(組)的解
①二元一次方程的解:使二元一次方程兩邊的值都相等的兩個(gè)未知數(shù)的值。
②二元一次方程組的解:二元一次方程組的兩個(gè)方程的公共解。
【人教版·初中·圖形與幾何模塊】
相交線
課型:新授課
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
知道對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念;掌握對(duì)頂角的性質(zhì)及其推導(dǎo)過(guò)程。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究的過(guò)程,學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力得到提高。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念;掌握對(duì)頂角的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)頂角的性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)工具:多媒體課件、剪刀、白紙
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
展示剪刀剪紙的過(guò)程,并請(qǐng)學(xué)生注意觀察剪刀在剪紙的過(guò)程中有關(guān)角的變化,提問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)什么?如果將剪刀的構(gòu)造看作兩條相交的直線,這是關(guān)系到什么問(wèn)題?引出相交直線所成角的問(wèn)題。
二、探究新知
1.請(qǐng)學(xué)生在紙上任意畫(huà)兩條相交直線,形成四個(gè)角,將四個(gè)角依次標(biāo)上1,2,3,4,則∠1和∠2有怎樣的位置關(guān)系?∠1和∠3呢?
2.分別量一下各個(gè)角的度數(shù),∠1和∠2的度數(shù)有什么關(guān)系?∠1和∠3呢?在剛剛老師演示的剪刀把手之間的角變化的過(guò)程中,這個(gè)關(guān)系還存在嗎?
學(xué)生動(dòng)手操作,小組討論交流,教師巡視。
3.學(xué)生回答:∠1和∠2有一條公共邊,它們的另一邊互為反向延長(zhǎng)線,即∠1和∠2互補(bǔ);∠1和∠3有一個(gè)公共頂點(diǎn),并且∠1的兩邊分別是∠3的兩邊的延長(zhǎng)線。教師評(píng)價(jià),并給出鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的概念。
4.根據(jù)剛才量得的角的度數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?可以證明你的結(jié)論嗎?小組討論,全班交流。
5.學(xué)生回答,教師總結(jié)對(duì)頂角的性質(zhì):對(duì)頂角相等。給出推導(dǎo)過(guò)程:因?yàn)?ang;1與∠2互補(bǔ),∠3與∠2互補(bǔ)(鄰補(bǔ)角的定義),所以∠1=∠3(同角的補(bǔ)交相等)。
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責(zé)任編輯:劉紹文
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