教師資格證筆試教學(xué)過(guò)程

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-25 15:40 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)情境的含義

廣義來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。

從狹義來(lái)說(shuō)，則指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課的開(kāi)始、課的中間或課的結(jié)束。

2.創(chuàng)設(shè)情境的原則

數(shù)學(xué)情境要從教學(xué)的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，含有以相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維價(jià)值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料或背景信息。學(xué)生熟悉的、簡(jiǎn)明的、有利于引向數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的、真實(shí)或合理的情境是“好情境”。創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)情境要遵循如下原則：

(1)針對(duì)性：創(chuàng)設(shè)的情境要對(duì)準(zhǔn)新知識(shí)，目的性和針對(duì)性要強(qiáng)，有助于學(xué)生初步明確學(xué)什么，怎么學(xué)。無(wú)論創(chuàng)設(shè)什么情境，首先都要考慮它是否符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容要求，脫離了這個(gè)根本前提，再好的情境都是無(wú)濟(jì)于事的。

(2)啟發(fā)性：在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，一定要保證所創(chuàng)設(shè)的情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生積極思考。因而在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要求其能引起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的“不平衡”，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中去，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。

(3)層次性：人類認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)有層次、有梯度的問(wèn)題。

(4)生活化：創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要把情境內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅有利于學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)在生活中數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力以及初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(5)趣味性和多樣性：情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和形式都是多樣化的，一般中低端的教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)生直接相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的、可以直接接觸到的“有趣、好玩、新奇”的事物作為情境內(nèi)容，而高端的教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相沖突的對(duì)象和“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)為情境內(nèi)容;情境的表現(xiàn)形式也應(yīng)該是多種多樣的，可以是故事、圖片，也可是操作、活動(dòng)、信息和問(wèn)題等。

新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不是數(shù)學(xué)脫離了情境，就遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。有專家建議：并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對(duì)于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，直接導(dǎo)入新課。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

(1)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體進(jìn)行演示、操作和實(shí)驗(yàn)等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)設(shè)置活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形式各樣的活動(dòng)情境，如小組合作、游戲活動(dòng)、角色扮演等教學(xué)情境。能夠滿足學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，在活動(dòng)中獲得愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的溝通交流，使學(xué)生在愉快的氛圍中，不知不覺(jué)獲得新知識(shí)。

(3)設(shè)置疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境

沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有思考，學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一般從以下幾個(gè)方面入手：

①聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

②結(jié)合學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)趣味性問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性。

③結(jié)合新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，針對(duì)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，設(shè)置疑問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力。

④揭示矛盾，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在學(xué)習(xí)中的矛盾包括已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)間的矛盾，同一知識(shí)不同認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的矛盾，課題內(nèi)部已知條件和未知條件的矛盾。在教學(xué)中通過(guò)揭示和呈現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的探索欲望。

(4)結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容具體化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，貼近學(xué)生生活的情境，能使學(xué)生更易于接受，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(5)借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

在課堂中，教師借助具體真實(shí)存在的物體進(jìn)行教學(xué)，更利于學(xué)生獲取直觀的感受和理解。能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(6)善用語(yǔ)言，引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，師生、生生之間的交流互動(dòng)在很大程度上都依賴于語(yǔ)言。教師在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，和豐富的情感創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生沉浸在教師所創(chuàng)造的想象情境中，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

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責(zé)任編輯：劉紹文