教資教育教學知識與能力教育基礎(chǔ)之教育與教育學

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-16 17:16 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第二節(jié) 教育學的產(chǎn)生與發(fā)展

一、教育學的研究對象和任務☆☆

二、教育學的產(chǎn)生和發(fā)展☆☆☆☆

(一)教育學的萌芽階段

1.古代中國

(1)孔子(公元前551—前479)

教育作用		教育對象	教學原則		教師觀
社會	庶、富、教	有教無類	因材施教	孔子使用，朱熹提出	“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”
			啟發(fā)誘導	孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，他是中國，也是世界上第一個采用啟發(fā)式教學的人
			學思結(jié)合	“學而不思則罔，思而不學則殆”
個人	性相近、習相遠

(2)《學記》

我國的《學記》(收入《禮記》)是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。

2.西方

(二)獨立形態(tài)教育學的建立

1.夸美紐斯(1592—1670)

夸美紐斯在總結(jié)自己教育實踐的基礎(chǔ)上寫出了《大教學論》(1632年出版)，此書被認為是獨立教育學形成的萌芽，被認為是近代第一本教育學著作。

夸美紐斯提出教育適應自然的原則。夸美紐斯第一次論述了班級授課制和學年制，提出了普及教育和統(tǒng)一學制的思想?？涿兰~斯提出了“泛智”教育思想，主張“把一切事物教給一切人”“一切男女青年都應該進學校”。

(三)科學教育學階段

1.赫爾巴特(1776—1841)

(1)一本著作：《普通教育學》。該著作標志著規(guī)范教育學和科學教育學的建立，是現(xiàn)代第一本教育學著作。(2)兩大理論基礎(chǔ)：倫理學基礎(chǔ)和心理學基礎(chǔ)。(3)教學過程“三中心”：教師，書本(教材)、課堂。(4)教學過程“四階段論”：“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”。(5)赫爾巴特主張教育應從國家理念和國家思想出發(fā)，培養(yǎng)良好的國家公民。(6)赫爾巴特提出“教育的最高目的是道德”，提出了教學的教育性原則。

(四)發(fā)展多樣化階段(19世紀末到20世紀初)

1.杜威(1859—1952)

(1)論教育的本質(zhì)。杜威認為“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”“學校即社會”。(2)論教育目的。杜威認為教育的目的就是使學生能夠不斷地生長下去。(3)論課程與教學。杜威主張活動課程。提出了“從做中學”的教學原則。(4)提出“五步教學法”。(5)提出了“兒童中心論”。杜威認為教師是學生的輔助者，教學活動要根據(jù)兒童的興趣進行。形成與傳統(tǒng)教育相對應的新三中心：兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。

(五)近現(xiàn)代教育理論的發(fā)展

第三節(jié) 教育科學研究

一、教育科學研究的含義與對象☆☆

二、教育研究的基本步驟☆☆

三、教育科學研究方式及研究方法☆☆☆

(一)觀察法

(二)調(diào)查研究法

(三)實驗研究

(四)行動研究