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2024年下半年資格證《教育教學(xué)知識與能力》學(xué)習(xí)動機

https://jiaoshi.huatu.com 2024-09-05 15:45 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

（1）學(xué)習(xí)動機的分類

劃分依據(jù) 劃分類型 主要內(nèi)容
誘因來源 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機 誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素
外部學(xué)習(xí)動機 誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素
作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系 近景直接性學(xué)習(xí)動機 來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣
遠景間接性學(xué)習(xí)動機 與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的
奧蘇貝爾：學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機 認知內(nèi)驅(qū)力 要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。屬于內(nèi)部動機，是最重要而穩(wěn)定的動機
自我提高內(nèi)驅(qū)力 個體因為自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。屬于外部動機
附屬內(nèi)驅(qū)力 為了獲得長者們（家長、教師等）的贊許或認可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。屬于外部動機，兒童早期最為突出

(2)耶克斯—多德森定律

①高度強烈的學(xué)習(xí)動機和低強度的學(xué)習(xí)動機一樣降低學(xué)習(xí)效率;

②任務(wù)難度越高，最佳動機水平越低;反之任務(wù)難度低，最佳動機水平越高;

③動機最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機強度;

④學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”。

(3)韋納(維納)的歸因理論

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(4)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心;

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平;

③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;

④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

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