“心智技能的形成”你了解多少？

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-15 16:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

技能分為操作技能和心智技能，今天我們學(xué)習(xí)心智技能形成的階段，首先了解一下心智技能。

心智技能簡介
別稱	智力技能或者認知技能
概念	借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)在人腦中形成的合乎法則的心智活動方式。
特點	觀念性、內(nèi)潛性（內(nèi)隱性）和簡縮性
舉例	默讀、心算、寫作、觀察和分析

今天我們分別學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林的心智技能形成五階段、安德森心智技能形成三階段和我國教育心理學(xué)家的心智技能形成三階段。希望各位考生能夠區(qū)分出不同的階段的主要特征是什么，下面正式進入學(xué)習(xí)。

一、加里培林(五階段)

(一)活動的定向階段(準備階段)

教師向?qū)W生提供活動樣本、指出程序以及關(guān)鍵點使學(xué)生在頭腦中建構(gòu)活動或活動結(jié)果的表象。

如：數(shù)學(xué)課進行課前導(dǎo)入時，教師采取情景導(dǎo)入，揭示本課所學(xué)內(nèi)容。

【單選題】數(shù)學(xué)教師在黑板演示心算的過程，以便學(xué)生更好掌握心算技能，這屬于加里培林心智技能形成階段的哪一階段( )。

A.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段 B.活動的定向階段

C.無聲的外部言語階段 D.內(nèi)部言語階段

【答案】：B。解析：活動的定向階段即教師使學(xué)生預(yù)先熟悉活動任務(wù)，了解活動對象，知道將做什么和怎么做，構(gòu)建關(guān)于認知活動本身和活動結(jié)果的表象，以便完成對它們的定向。

(二)物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段

物質(zhì)活動借助外部實物進行活動，物質(zhì)化活動借助實物示意圖、模象、圖片和模型等替代物促進學(xué)生的智力活動。關(guān)鍵在于“展開”和“概括”兩個過程。

如：學(xué)習(xí)認識分數(shù)時，教師用平均分一個蘋果模象，平均分小房子、花瓶、圓形等示意圖認識并掌握二分之一的意義。

【判斷題】低年級學(xué)生通過借助香蕉、蘋果等圖片作為代替物進行數(shù)學(xué)運算，這屬于物質(zhì)活動。

【答案】：錯誤。解析：物質(zhì)活動借助外部實物進行活動。物質(zhì)化活動借助實物示意圖、模象、圖片和模型等替代物促進學(xué)生的智力活動。題干所指的即是物質(zhì)化活動。

【單選題】低年級學(xué)生借助水果、不同圖形等圖片來代替實物進行數(shù)學(xué)運算，這屬于( )

A.物質(zhì)活動

B.物質(zhì)化活動

C.內(nèi)部言語活動

D.活動的定向

【答案】：B。解析：根據(jù)心智技能的形成過程可知，物質(zhì)化活動即通過實物示意圖、模象、圖片和模型等促進學(xué)生的智力活動。

(三)出聲外部言語階段

不直接依賴于實物而以精準的言語練習(xí)方式促進學(xué)生的智力活動。

如：“先算乘除，后算加減”、“數(shù)位對齊”等運算法則進行言語表達，以轉(zhuǎn)入心智活動的形式。

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責任編輯：郭爽