教資考試教育知識與能力模擬題及答案解析(中學)

https://jiaoshi.huatu.com 2021-08-16 19:23 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、模擬試題

1.教育需要由淺入深，由簡單到復雜，由具體到抽象，由低級到高級，這是因為學生的身心發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

2.文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是( )。

A.馬卡連柯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

3.教師與學生的關(guān)系是一種民主平等的關(guān)系，這是從( )角度而言的。

A.教學 B.法律 C.人格 D.道德

4.我國的教育法律中明確規(guī)定“國家實行九年義務教育制度”的有( )。

A.教育法 B.教師法 C.未成年人保護法 D.高等教育法

5.下列說法不正確的是( )。

A.教師有參加進修的權(quán)利

B.國家實行教師職務制度

C.中小學的教師資格由省級以上人民政府教育行政部分認定

D.教師體罰學生，經(jīng)教育不改，其所在學?？梢越o予行政處分或者解聘

6.漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆就能看出畫的是誰。這里反映出的知覺特征是( )。

A.選擇性 B.恒常性 C.理解性 D.整體性

7.有的學生把自己學業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆? )。

A.外部而不穩(wěn)定的歸因 B.內(nèi)部穩(wěn)定性

C.外部而穩(wěn)定的歸因 D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

8.用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)特征，即為( )。

A.正例 B.反例 C.定勢 D.變式

二、答案解析

1.【答案】A。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律分別為：順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。

選項A，人身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。與題意相符，故A選項正確。

選項B，人身心發(fā)展的不平衡性，一是：同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題意不相符，故B不選。

選項C，人身心發(fā)展的階段性指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段有著不同的身心發(fā)展特征及主要矛盾，面臨著的發(fā)展任務也不同，但也與題意不符，故C不選。

選項D，人身心發(fā)展的個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。但與題意也不符，故D不選。

綜上所述，選項B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

【復雜度系數(shù)】★

【知識點】教育學-教育與人的發(fā)展-人的發(fā)展概述-個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

2.【答案】D。解析：本題考查班級的歷史發(fā)展。班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。16世紀率先正式使用"班級"一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。1632年捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學論》后，才形成“班級授課制”的系統(tǒng)化理論。故D選項正確。