特崗教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》模擬題二

https://jiaoshi.huatu.com 2021-08-16 19:04 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】C。解析：本題考查的是信息加工學(xué)習(xí)理論。

選項(xiàng)A，斯金納是行為主義心理學(xué)的代表人物，提出了操作性條件作用論和強(qiáng)化理論。

選項(xiàng)B，巴甫洛夫是行為主義心理學(xué)的代表人物，提出了經(jīng)典性條件作用論。

選項(xiàng)C，加涅是認(rèn)知心理學(xué)的代表人物，提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。

選項(xiàng)D，苛勒是格式塔心理學(xué)的代表人物，提出了頓悟說。

信息加工學(xué)習(xí)理論是由加涅提出的。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題選C。

2.【答案】A。解析：本題考查的是行為目標(biāo)的條件。

選項(xiàng)A，可觀察和可測量的行為是預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化。

選項(xiàng)B，指學(xué)生在什么情況下表現(xiàn)行為，也就是在評定結(jié)果時，該在什么情況下進(jìn)行。

選項(xiàng)C，指衡量學(xué)習(xí)結(jié)果的行為的最低要求。

選項(xiàng)D，指用可觀察的、具體的行為來表述教學(xué)目標(biāo)，以便教師能了解學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了要求的目標(biāo)。

行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化來陳述的而目標(biāo)，也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標(biāo)。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

3.【答案】B。解析：本題考查的是成就動機(jī)理論。

成就動機(jī)是個體為達(dá)到某一有價值的社會目標(biāo)的內(nèi)部動力。個體的成就動機(jī)可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。避免失敗的傾向指為了避免因失敗在他人心中形象受損時帶來的不良情緒。他們喜歡特別簡單或者特別難的任務(wù)，而逃避復(fù)雜度中等的任務(wù)。因此，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時，對他們的成就動機(jī)不利。

選項(xiàng)A、C、D均與題意不符合，故本題選擇B選項(xiàng)。

4.【答案】B。解析：本題考查的是知識加工的過程。

選項(xiàng)A，知識的鞏固是指個體通過識記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)等方式對已經(jīng)了解了的知識進(jìn)行長久的保存。

選項(xiàng)B，知識的運(yùn)用就是將所學(xué)知識靈活、有效地運(yùn)用到日常生活實(shí)踐中，其實(shí)質(zhì)是運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去解決相關(guān)問題。

選項(xiàng)C，知識的提取指將過去記憶過的知識檢索出來。

選項(xiàng)D，知識遷移指將掌握的知識運(yùn)用到其他相似的情境中去。

知識加工的過程包括知識獲得、知識保持和知識運(yùn)用。選項(xiàng)A、C、D均不符合題意，故本題選擇B。

5.【答案】A。解析：本題考查的是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別。

傳統(tǒng)教育以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師在課堂上傳授知識，運(yùn)用接受式教學(xué)模式，雖然能在短期學(xué)習(xí)大量知識，但不利于學(xué)生主觀性發(fā)揮。進(jìn)步教育以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別在于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

選項(xiàng)B、C、D均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。

6.【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)生的受教育權(quán)。

受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利，包括受完法定年限教育權(quán)，學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。學(xué)生受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)，需要教師、學(xué)校和國家共同的保障。企業(yè)并不屬于受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體。

選項(xiàng)A、B、C均與題意不符合，故本題選擇D選項(xiàng)。

7.【答案】A。解析：本題考查的是啟發(fā)性教學(xué)原則。

孔子是世界上最早提出啟發(fā)性原則的人，他說“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，憤，即心求通而未得其志。悱，即口欲言而未能得其貌。

選項(xiàng)B、C、D均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。

8.【答案】C。解析：本題考查的是德育原則。

A選項(xiàng)，導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

B選項(xiàng)，因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。

C選項(xiàng)，疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性、使他們積極向上。

D選項(xiàng)，有的放矢是因材施教原則的要求。

疏導(dǎo)原則是要求教師進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

9.【答案】C。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)遷移理論。

A選項(xiàng)，形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它主張遷移要經(jīng)歷一個形式訓(xùn)練過程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

B選項(xiàng)，共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。

C選項(xiàng)，經(jīng)驗(yàn)類化說認(rèn)為對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境對另一個情境的遷移。

D選項(xiàng)，關(guān)系轉(zhuǎn)化說認(rèn)為習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。

經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，選項(xiàng)A、B、D均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

責(zé)任編輯：郭爽