伯利納的“教師發(fā)展”五階段論

https://jiaoshi.huatu.com 2021-02-09 16:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

20世紀80年代，美國學者伯利納依據(jù)專業(yè)知識與技能的差異，將教師從新手到專家的發(fā)展過程劃分為五個階段：

①新手階段

剛進入教學領域的教師，主要任務是學習一般的教學原理、教材內(nèi)容和教學方法等，以熟悉課堂教學的步驟和各類教學情景，獲得初步的教學經(jīng)驗。

②高級新手階段

許多具有2年和3年教齡的教師大致處于這一階段，他們從教學活動中積累了一些經(jīng)驗，意識到了教學情境的相似性，能把過去所學的知識與現(xiàn)在所遇到的情境與問題相聯(lián)系，也會運用一些教學策略來調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

③勝任階段

在擁有了更多的教學經(jīng)驗并且嘗到了成功的喜悅后，大多數(shù)的高級新手有望進入勝任階段。處于這一階段的教師，能按個人想法自由處理事件，依據(jù)自己的計劃有望對所選擇的信息做出反應，并能夠?qū)λ龅氖虑槌袚嗟穆氊煛?/p>

④熟練階段

一般到第5年，有一定教學經(jīng)驗的教師便進入了熟練水平的發(fā)展階段，成為熟練教師。在熟練階段，教師對教學情境產(chǎn)生了敏銳的直覺感受，能從積累的大量豐富經(jīng)驗中，綜合識別出情景的相似性，從截然不同的事件中考慮事物的相互聯(lián)系，并能夠更準確地預測事件。

⑤專家階段

有一定教學經(jīng)驗的教師可以發(fā)展到熟練階段，而再進一步發(fā)展到專家階段的教師就為數(shù)不多了。專家階段的教師對教學情景不但有直覺的把握，而且能以非分析性、非隨意性的方式，理智地做出合適的反應，他們的行為表現(xiàn)流暢、靈活、不需要刻意的加工。專家型教師知道在什么時間和什么地方該做什么，與前幾個階段的教師相比，他們采用的方法更加多種多樣。