第一章 教育與教育學(xué)

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:53 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

11.D

【解析】本題考查的是古代教育的發(fā)展。古羅馬教育早期以家庭教育為主，后在希臘文化的影響下，建立起初等學(xué)校、中等學(xué)校和高等學(xué)校。不包括職業(yè)學(xué)校。

12.C

【解析】本題考查的是洛克。“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”這是洛克的觀點。

13.A

【解析】本題考查的是教育的發(fā)展。春秋戰(zhàn)國時期，官學(xué)衰微，私學(xué)大興，儒、墨兩家的私學(xué)成為當(dāng)時的顯學(xué)，其中以孔子私學(xué)的規(guī)模最大。

14.B

【解析】本題考查的是古代社會教育的特點。“學(xué)在官府”是西周教育的顯著特點。是對西周教育制度的高度概括，也是我國奴隸社會教育制度的重要特征，體現(xiàn)了教育的階級性特點。

15.D

【解析】本題考查的是教育家的思想。老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，他主張“棄圣絕智”“棄仁絕義”。根據(jù)道法自然的哲學(xué)，老子在教育上主張無為而教，倡導(dǎo)自然教育思想，認為一切任其自然便是教育。

16.A

【解析】本題考查的是萌芽狀態(tài)的教育學(xué)特點。處于萌芽狀態(tài)的教育學(xué)主要有以下特點：第一，思想家和教育家們總結(jié)和概括出不少符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律和人的認識規(guī)律；第二，對教育的認識活動主要停留于經(jīng)驗和習(xí)俗的水平，理論的系統(tǒng)性和深刻性還沒有達到科學(xué)的水平，沒有形成系統(tǒng)的理性認識；第三，思維與論述的方式大都釆用一些機械類比、比喻、格言、寓言等方式；第四，教育學(xué)思想和觀念停留于經(jīng)驗描述，缺乏科學(xué)的理論分析，教育學(xué)還沒有從哲學(xué)體系中分化出來，處于萌芽時期。A選項應(yīng)該是對教育的認識活動主要停留于經(jīng)驗和習(xí)俗的水平，理論的系統(tǒng)性和深刻性還沒有達到科學(xué)的水平，沒有形成系統(tǒng)的理性認識。

17.C

【解析】本題考查的是現(xiàn)代社會的教育特征。現(xiàn)代社會的教育的主要特征有：第一，培養(yǎng)全面發(fā)展的個人正由理想走向?qū)嵺`；第二，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的深度和廣度大大加強；第三，教育民主化向縱深發(fā)展；第四，人文教育與科學(xué)教育攜手并進，故C選項錯誤；第五，教育擁有前所未有的新手段；第六，教育日益顯示出整體性、開放性；第七，教育的社會地位逐步發(fā)生根本變化；第八，終身教育和全民教育成為現(xiàn)代教育中富有生命力和感召力的教育思潮；第九，不斷變革是現(xiàn)代教育的本性和存在方式。

18.A

【解析】本題考查的是第斯多惠。1835年，德國教育家第斯多惠出版《德國教師培養(yǎng)指南》，該書后來成了德國教師必備的一本實用指南，他因此也被譽為“德國教師的教師”。

19.B

【解析】本題考查的是狹義學(xué)校教育與廣義教育的區(qū)別。學(xué)校教育與廣義的教育相比，具有明顯的專門化和制度化特點。

20.C

【解析】本題考查的是教育家與著作。C選項梅伊曼首次提出“實驗教育學(xué)”，其代表作為《實驗教育綱要》(1914年)；拉伊著有《實驗教育學(xué)》。

21.B

【解析】本題考查的是批判教育學(xué)的思想。題干中描述的是批判教育學(xué)的思想。

22.D

【解析】本題考查的是福祿貝爾的歷史地位。福祿貝爾是德國19世紀著名的教育家、幼兒園的創(chuàng)立者、近代學(xué)前教育理論的奠基人。被譽為“幼兒教育之父”，其代表作有《人的教育》。

23.C

【解析】本題考查的是馬克思教育學(xué)的思想。馬克思主義教育學(xué)認為教育是一種社會歷史現(xiàn)象，在階級社會中具有鮮明的階級性；教育的根本目的是促使學(xué)生個體的全面發(fā)展；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。C選項是批判教育學(xué)的觀點，批判教育學(xué)認為，當(dāng)代資本主義的學(xué)校教育并不是推進社會公平和實現(xiàn)社會公正的有力手段和途徑，而是造成社會差別、歧視和對立的根源。

24.C

【解析】本題考查的是生物起源說。生物起源說以達爾文生物進化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為，認為教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進行的本能過程，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。與神話起源說相比，生物起源說是一大進步。

25.C

【解析】本題考查的是裴斯泰洛齊的思想。1781年，瑞士教育家裴斯泰洛齊出版《林哈德與葛篤德》，把教育目的規(guī)定為全面、和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和能力，還提出要素教育論作為中小學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

二、多選題

1.ABD

【解析】本題考查的是中外教育思想家及其理論。思孟學(xué)派樂正克的《學(xué)記》是世界上最早的教育專著，故A選項說法錯誤。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他的《普通教育學(xué)》標志著科學(xué)教育學(xué)的誕生，故B選項說法錯誤。杜威是美國實用主義的代表人物，他被看作是“現(xiàn)代教育”的代言人。關(guān)于教育的本質(zhì)，杜威提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”“學(xué)校即社會”等理論，故C選項說法正確。盧梭的《愛彌兒》提出自然主義教育思想，故D選項說法錯誤。

2.ABC

【解析】本題考查的是中國古代教育的發(fā)展。西周國學(xué)、漢代太學(xué)、唐代六學(xué)二館均屬于官學(xué)體系，稷下學(xué)宮是春秋戰(zhàn)國時期的私學(xué)。

3.ABCD

【解析】本題考查的是教育影響。教育影響包括教育內(nèi)容、教育手段、教育方法和教育組織形式。

4.ABC

【解析】本題考查的是批判教育學(xué)的代表人物。代表人物有美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾、法國的布厄迪爾等。

5.ABC

【解析】本題考查的是古代不同時期的教育。教會教育屬于封建社會時期的教育。

責(zé)任編輯：江西分校