2019下半年教師資格面試考試高中化學試題及解析4

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-05 11:54 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：物質(zhì)的量

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;

(2)試講過程注意對學生的引導;

(3)配合教學內(nèi)容適當?shù)陌鍟?/p>

【試題解析】

一、導入新課

【教師提問】讓學生稱量1粒小米、1粒大米的質(zhì)量，然后再稱量100粒小米、100粒大米的質(zhì)量。結論為用托盤天平難以稱量它們1粒的質(zhì)量，而稱100粒的質(zhì)量是極易辦到的。而小米、大米都是宏觀物體而不是微觀粒子，可見肉眼看不到的單個的粒子——原子、分子、離子等更難以稱量。那么，科學上是用什么物理量將一定數(shù)目的原子、分子、離子等粒子與可稱量的物質(zhì)聯(lián)系起來的呢?這就是我們本節(jié)課學習的“物質(zhì)的量”。

二、新授

1.物質(zhì)的量

【教師展示】水與水的微觀構成示意圖。

【教師提問】怎樣才能既科學又方便地知道一定量的水中含有多少個水分子呢?

【教師過渡】建立一個橋梁，把多個微粒當作一個整體來計量，這就是我們要學習的新的物理量—物質(zhì)的量。

【教師講解】生活中相對較小的物體常用許多個體的集合作為一個整體來表示，比如去超市買米，常用“斤”或“千克”來表示米的多少。對于肉眼看不見的微觀粒子，用“個”描述物質(zhì)的粒子的數(shù)目非常的不方便。因此用“摩爾”作為物質(zhì)的量的單位。摩爾來源于拉丁文moles，原意是大量和堆積。“摩爾”mol描述許多微粒集合的單位，它可以計量所有微觀粒子。

2.阿伏加德羅常數(shù)

【教師提問】集合多少數(shù)量的微粒子才能達到可以看得到的目的?

【教師引導】同一個化學反應方程式表示的意義是相同的，所以微觀粒子和宏觀粒子之間存在聯(lián)系。一個碳原子的質(zhì)量為 克，一個氧分子的質(zhì)量是 克。引導學生計算12克碳中含有的微粒?

【學生活動】通過計算后微粒數(shù)為 。

【教師活動】提問學生是否其他物質(zhì)所含有的微粒數(shù)也是相同的，學生計算其他物質(zhì)的微粒數(shù)，結果相同。

【教師活動】提問學生，多少的微觀粒子作為集合標準?

【學生活動】選擇 ，這個標準可以將物質(zhì)的量和微觀粒子數(shù)聯(lián)系在一起。

【教師活動】國際上，摩爾這個單位是以0.012kg12C中所含的碳原子數(shù)目為標準，即1mol粒子集合所含有的粒子數(shù)與0.012kg12C中所含的原子數(shù)相同，約為 。規(guī)定，把1mol.任何粒子數(shù)叫阿伏伽德羅常數(shù)，符號為NA， mol-1表示

3、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)

【教師 活動】提問，2摩爾水含有多少個水分子?2摩爾水中所含有的分子數(shù)與2摩爾氧氣含有分子數(shù)是否相同，1摩爾水的質(zhì)量，與1摩爾鋁的質(zhì)量是否相同?

【學生活動】1摩爾不同物質(zhì)中所含的粒子數(shù)是相同的;1摩爾不同物質(zhì)的質(zhì)量也不同。

【教師活動】請同學總結物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)之間的關系?

【學生活動】 三、鞏固練習：

【教師活動】提問1mol氫氣含有的氫原子數(shù)

【學生活動】對于答案，存在不同、

【教師總結】題目中的表示容易產(chǎn)生分歧，需要注意在使用摩爾表示物質(zhì)的量時，應該用化學式指明粒子的種類。應該如何問，如何回答呢?

四、課堂小結

教師提問學生本節(jié)課的收獲，學生總結。

五、布置作業(yè)

完成課后練習題

六.板書設計

物質(zhì)的量

一、物質(zhì)的量

二、阿伏伽德羅常數(shù)

三、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)

責任編輯：張欣