http://m.shoucloud.cn 2019-09-23 09:03 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
解析
(1)
四大石窟:甘肅敦煌莫高窟、山西大同龍門石窟、甘肅天水麥積山石窟、河南洛陽(yáng)龍門石窟。
佛教藝術(shù):主要有建筑、雕塑和壁畫三種形式。
(2)三維目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)佛教藝術(shù)中的飛天形象,了解他們的寓意和內(nèi)涵。認(rèn)識(shí)不同時(shí)間、不同地域特征下飛天的不同特點(diǎn)。并能從造型、色彩、線條、動(dòng)勢(shì)等方面鑒賞飛天的藝術(shù)美感,用藝術(shù)的語(yǔ)言將其美感表達(dá)出來(lái)。
過程與方法目標(biāo):通過查找資料,以小組合作的形式在老師引導(dǎo)下欣賞飛天的動(dòng)勢(shì)及美感,領(lǐng)悟其韻味,學(xué)會(huì)壁畫藝術(shù)的欣賞方法,提高欣賞評(píng)述及語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過欣賞飛天的藝術(shù)作品,學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣,增強(qiáng)了民族自豪感。在以后的學(xué)習(xí)和生活中,能夠?yàn)閮?yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)出自己的力量。
(3)新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)
新授環(huán)節(jié):
(一)問題超市
課堂開始,搜集學(xué)生關(guān)于飛天的問題,引導(dǎo)學(xué)生打開鑒賞思路,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性。
請(qǐng)學(xué)生小組討論:關(guān)于飛天,你都想知道哪些問題?。
學(xué)生提出問題后,教師進(jìn)行歸納,并呈現(xiàn)在PPT上的“問題超市”中:
1.什么是“飛天”?
2.“飛天”一般出現(xiàn)在什么地方?
3.每個(gè)時(shí)代的“飛天”都是一個(gè)樣子嗎?
4.“飛天”美在何處?
設(shè)計(jì)意圖:以問題超市的形式出現(xiàn),給了學(xué)生極大的尊重,他們可以自由的選擇自己最想知道答案的問題。教師對(duì)學(xué)生提出的廣泛的問題進(jìn)行歸納,即整理出思路,又突出重難點(diǎn)。
(二)問題解決
1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材并結(jié)合教師PPT呈現(xiàn)的影像及文字資料,解決第一個(gè)問題:什么是飛天?
學(xué)生回答后教師總結(jié):佛教中把空中飛行的天神稱為飛天。飛天的故鄉(xiāng)在印度,最早指的是一對(duì)夫妻,分別是娛樂神和歌舞神,男的馬首人身,能歌;女的端正,能舞。傳入中國(guó)后隨著時(shí)代的發(fā)展?jié)u漸混為一體,以飛行的仙女的形象出現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比,學(xué)生直觀的感受漫畫與照片的不同之處,從而更加深入的了解漫畫的創(chuàng)作手法。
2.組織學(xué)生玩“火眼金睛”游戲,結(jié)合教材中的圖片,探討:飛天一般出現(xiàn)在什么地方?
學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納:“飛天”一般出現(xiàn)在石窟中,有的是浮雕、有的是線刻、還有的是壁畫。只要看到優(yōu)美的飛天。人們就會(huì)想到敦煌莫高窟藝術(shù)。其數(shù)量之多,可以說(shuō)是全世界和中國(guó)佛教石窟寺廟中,保存飛天最多的石窟。
3.組織學(xué)生玩“找茬”游戲,PPT展示敦煌壁畫中的飛天,從十六國(guó)開始,歷經(jīng)十個(gè)朝代,歷時(shí)千余年,直到元代末期,隨著敦煌石窟的建成而消逝。在這千余年的歷史長(zhǎng)河中,飛天的藝術(shù)形象,姿態(tài)和意境,風(fēng)格和情趣,都在不斷地變化,他們都有哪些不同?
歸納:(1)興起時(shí)期。從十六國(guó)北涼到北魏,大體上是西域式飛天, 粗獷樸拙。
(2)創(chuàng)新時(shí)期:從西魏到隋代,創(chuàng)新變化的階段,是中西合壁的飛天。
(3)鼎盛時(shí)期。貫穿整個(gè)唐代,完成了中國(guó)化歷程。
(4)衰落時(shí)期。從五代至元代,沒有唐代飛天的生動(dòng)活潑,有些匠氣,但裝飾性十分好。
4.PPT展示飛天圖片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合剛剛的分析說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為飛天美在何處?
學(xué)生回答后教師歸納:服飾美、線條美、姿態(tài)美。
(三)深入分析
1.請(qǐng)學(xué)生自主到講臺(tái)上表演飛天飛行時(shí)的動(dòng)作,(道具:飄帶)。思考:飛天的衣帶與他身體的動(dòng)態(tài)有關(guān)系嗎?
設(shè)計(jì)意圖:通過表演引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)絲帶飄動(dòng)的方向與人體運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系。
2.請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上為老師畫好的飛天添畫絲帶,其他學(xué)生在老師發(fā)的印好的作業(yè)紙上添畫上飄帶,表現(xiàn)出飛天飛行的動(dòng)勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖:比較什么樣的線條、如何配合身體走勢(shì)能表現(xiàn)好飛天飛行的優(yōu)雅美感,通過動(dòng)手體驗(yàn),更好的理解飛天藝術(shù)的姿態(tài)美與線條美。
責(zé)任編輯:郭爽
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