2017上半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題及答案

http://guangxi.hteacher.net 2017-03-11 20:27 廣西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

2017年上半年中小學(xué)教師資格考試

教育教學(xué)知識(shí)與能力試題(小學(xué))

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1、“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”?！秾W(xué)記》中這句話反映了()

A、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 B、教育與科技的關(guān)系

C、教育與政治的關(guān)系 D、教育與人口的關(guān)系

2、馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是()

A、個(gè)人天賦 B、社會(huì)分工 C、國(guó)家性質(zhì) D、教育水平

3、在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是()

A、學(xué)生 B、家長(zhǎng) C、教師 D、校長(zhǎng)

4、在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影賽屬于()

A、游戲活動(dòng) B、學(xué)科活動(dòng) C、科技活動(dòng) D、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

5、“捧著一顆心來(lái)，不帶斗根草去”，陶行知這句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有()

A、深厚的教育理論知識(shí) B、高尚的教師職業(yè)道德

C、廣博的文化科學(xué)知識(shí) D、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

6、將觀察法分為系統(tǒng)關(guān)擦和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是()

A、觀察條件是否人為控制 B、觀察活動(dòng)是否規(guī)律

C、觀察者是否直接介入活動(dòng) D、觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)

7、假如學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是()

A、立即包扎傷口 B、在傷口的近心端用繩子扎緊

C、肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖刺傷口 D、不作處理，直接送醫(yī)院

8、成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有()

A、廣闊性 B、流暢性 C、變通性 D、獨(dú)創(chuàng)性

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一觀點(diǎn)屬于()

A、有意義接受學(xué)習(xí)理論 B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C、信息加工學(xué)習(xí)理論 D、聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論

10、小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于()

A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、自我強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

11、根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于()

A、權(quán)威階段 B、公正階段 C、可逆性階段 D、自我中心階段

12、兒童多動(dòng)癥的核心特征是()

A、活動(dòng)過多 B、沖動(dòng)任性 C、注意障礙 D、學(xué)習(xí)困難

13、課程是起來(lái)的教育內(nèi)容，最早提出這一觀點(diǎn)的是()

A、斯賓塞 B、布魯納 C、赫爾巴特 D、夸美紐斯

14、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面建筑等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)育人功能。在課程分類中，這屬于()

A、學(xué)科課程 B、活動(dòng)課程 C、顯性課程 D、隱性課程

15、學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)寫“信、抬、蛙、參”生字，理解并熟記“無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要促成的教學(xué)目標(biāo)是()

A、知識(shí)與技能 B、過程與方法 C、認(rèn)知與實(shí)踐 D、情感態(tài)度與價(jià)值觀

16、能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是()

A、道爾頓制 B、個(gè)別教學(xué) C、分組教學(xué) D、文納卡特制

17、課堂教學(xué)中，課桌椅擺放的方式會(huì)影響教學(xué)方法的應(yīng)用效果。一般說(shuō)來(lái)，“秧田型”適合的教學(xué)方法是()

A、實(shí)驗(yàn)法 B、講授法 C、探究法 D、討論法

18、教師通過聽寫英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于()

A、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià) B、量表評(píng)價(jià) C、實(shí)作評(píng)價(jià) D、檔案袋評(píng)價(jià)

19、《義務(wù)教學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定，小學(xué)第一階段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二階段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是()

A、直線式 B、圓周式 C、螺旋式 D、橫向式

20.張老師在課程上出示了一個(gè)鐘表模型，通過對(duì)3個(gè)指針的操作，幫助小孫很快理解了：時(shí)、分、秒的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)的原則是

A、鞏固性原則 B、直觀性原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、因材施教原則

二、簡(jiǎn)單題(3*10=30分)

21.簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論。

22.簡(jiǎn)述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。

23.簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生主要內(nèi)容。

責(zé)任編輯：升路