2017年小學(xué)教師資格證教育知識與能力考試題庫及答案9

http://m.shoucloud.cn 2017-02-28 16:30 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】略.

2.B【解析】雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格.

3.C【解析】1995年第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》.

4.D【解析】略.

5.D【解析】關(guān)于教育的起源有以下幾種說法,分別是神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動(dòng)起源說.馬克思主義的觀點(diǎn)就在于認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng).其他學(xué)說都忽視了人的主觀能動(dòng)性這一重要特點(diǎn).

6.A【解析】斯金納把條件反射分為經(jīng)典條件反射和操作性條件反射,他主要研究操作性條件反射.

7.C【解析】社會自我在少年期時(shí)基本成熟.

8.B【解析】經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫.

9.C【解析】由微格教學(xué)的定義可知.

10.D【解析】略.

11.C【解析】進(jìn)行班級教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展是班主任的經(jīng)常性工作.

12.B【解析】學(xué)校課外活動(dòng)主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動(dòng)為主,是課外活動(dòng)的主體部分.

13.A【解析]1862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制.

14.B【解析】班級是學(xué)校的基本單位,是學(xué)校開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基層組織.

15.D【解析】我國在1986年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計(jì)劃(初稿)》中,第一次把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃.

二、簡答題

1.【答案要點(diǎn)】(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架,確定了教育學(xué)的基本研究內(nèi)容.

(2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性.

(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想.

(4)在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則.

(5)從理論上論證了"學(xué)年制"及"班級授課制".

2.【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性.

(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性.

(3)學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性.

3.【答案要點(diǎn)】建構(gòu)主義者認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程,學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者,而是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者.學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己的知識的過程,這意味著學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,學(xué)生不是被動(dòng)的刺激接受者,他要對外部信息做主動(dòng)的選擇和加工,而且知識或意義也不是簡單由外部信息決定的,外部信息本身沒有意義,意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的.其中,每個(gè)學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對新的信息進(jìn)行編碼,建構(gòu)自己的理解,而且原有知識又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變,所以學(xué)習(xí)并不是簡單的信息積累,它同時(shí)包含由于新、舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組.

4.【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究除了具有一般科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和控制性等特征之外,還具有一些特殊性,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)研究范圍的廣泛性.

(2)研究主體的多元性.

(3)研究方法的多樣性.

(4)研究方式的人文性.

(5)研究論證的復(fù)雜性.

(6)研究成果的可驗(yàn)證性和可傳播性.

5.【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能.

(2)教學(xué)評價(jià)的鑒定功能.

(3)教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)提高功能.

(4)教學(xué)評價(jià)的管理功能.

(5)教學(xué)評價(jià)的研究功能.

三、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面:一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充,另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師.

(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng).課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩.

組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩,一般來說,為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩,非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識和洞察力.

(2)開展微格教學(xué).微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象,在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘),嘗試做小型的課堂教學(xué),可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像,課后再進(jìn)行分析.這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑.微格教學(xué)的效果在四個(gè)月后仍很明顯.

(3)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn).對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,又稱反思性實(shí)踐或反思性教學(xué),這是"一種思考教育問題的方式,它是在對教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,要求教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力".波斯納提出了一個(gè)教師成長公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長.科頓等人1993年提出了一個(gè)教師反思框架,描述了反思的過程.布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法.供教師參考.

2.【答案要點(diǎn)】班級違規(guī)事件的處理即運(yùn)用懲罰法進(jìn)行處理,運(yùn)用懲罰法的原則有:

(1)要有法可依.

(2)態(tài)度要正確.

(3)要有時(shí)效性.

(4)要加強(qiáng)溝通.

(5)要取得家長支持.

(6)要形成群體氛圍.

結(jié)合材料,言之有理即可.

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

【參考設(shè)計(jì)】略.

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