2017小學(xué)教師資格證《教育心理學(xué)》模擬押題及答案3-單選

http://m.shoucloud.cn 2017-02-28 12:00 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案， 錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

1 一般說來，由(　)支配下的行為更具有持久性。

A.交往動機

B.外在動機

C.內(nèi)在動機

D.無意識動機

參考答案：C

參考解析：

根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同分外在動機和內(nèi)在動機，內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。由內(nèi)在動機支配下行為更持久。

2 (　)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)嘗試新型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。

A.觀摩教學(xué)

B.分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動

C.開展微格教學(xué)

D.反思教學(xué)經(jīng)驗

參考答案：C

參考解析：

由微格教學(xué)的定義可知。

3 人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作活動方式，稱為(　)。

A.心智技能

B.表演技能

C.寫作技能

D.操作技能

參考答案：D

參考解析：

題干是對操作技能的解釋。

4 下列選項中屬于程序性知識的是(　)。

A.水果的定義

B.產(chǎn)品的使用說明

C.成語的定義

D.雷鋒精神的內(nèi)容

參考答案：B

參考解析：

四個選項中只有“產(chǎn)品的使用說明”解決了“做什么…‘怎么做”這兩個問題，屬于程序性知識。其他三項都屬于陳述性知識。

5 唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動機劃分方法是根據(jù)(　)進(jìn)行的。

A.學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義

B.學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

C.學(xué)習(xí)動機的動力來源

D.學(xué)習(xí)動機的理論

參考答案：C

參考解析：

學(xué)習(xí)動機的動力來源，是所有的動機劃分方法中，唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，而且對教育實踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價值。

6 根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的(、)。‘

A.外部行為

B.心理變化

C.目標(biāo)活動

D.操作技能

參考答案：B

參考解析：

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

7 智力測驗的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出(　)。

A.男性與女性相等

B.男性多于女性

C.男性少于女性

D.與性別無關(guān)

參考答案：B

參考解析：

智力測驗的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出男性多于女性，但這兩個極端上的人數(shù)很少，只能認(rèn)為男性在智愚上較為懸殊，女性在智力發(fā)展上較為均勻。

8 屬于高級規(guī)則的學(xué)習(xí)活動的是(　)。

A.問題解決

B.概念學(xué)習(xí)

C.規(guī)則學(xué)習(xí)

D.信號學(xué)習(xí)

參考答案：A

參考解析：

根據(jù)加涅的理論，問題解決需根據(jù)過去習(xí)得的規(guī)則，經(jīng)過內(nèi)在思考過程而創(chuàng)造新的或更高級的或更高層次的原則，故選A。

9 在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高目標(biāo)是(　)。

A.運用

B.分析

C.綜合

D.評價

參考答案：D

參考解析：

布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，故認(rèn)知的最高目標(biāo)是評價。

10 日常生活經(jīng)驗中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，這種想象最可能的解釋是(　)。

A.雙重編碼理論

B.深度加工說

C.圖式理論

D.知識分類學(xué)習(xí)論

參考答案：A

參考解析：

雙重編碼理論是指識記一件具體事物時，可以采用語義和表象的雙重編碼。抽象材料難以用表象編碼去表征它，而形象材料可以用語義和表象的雙重編碼去記憶，因此，形象材料比抽象材料保持得更牢固。

責(zé)任編輯：宗美琦