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2017中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》提分試題及答案5

http://m.shoucloud.cn 2016-12-29 10:02 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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 材料分析題

1.王某是中學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績一直不好,經(jīng)常受到班主任張老師的批評(píng)。后來王某發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí),終于在一次考試中取得了單科第一的好成績,但是張老師在成績公布的那天,當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)疑王某的成績,懷疑其抄襲。

請(qǐng)用相關(guān)知識(shí)分析該班主任的行為。他應(yīng)如何對(duì)王某這樣的學(xué)生進(jìn)行教育?

2.材料一 張曉是來自農(nóng)村的一名高三學(xué)生。父母都是老實(shí)農(nóng)民,他們天天含辛茹苦地勞作,想盡最大的努力為張曉提供好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。張曉非常懂事,學(xué)習(xí)刻苦,成績優(yōu)異,他想考上一所好的大學(xué)以回報(bào)父母。但是,隨著高考的臨近,張曉的成績卻急劇下滑,平時(shí)會(huì)做的題在考試中也會(huì)出錯(cuò)。晚上,他往往輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠;好不容易睡著了,還會(huì)半夜驚醒。

材料二王宏業(yè)是一名城里的高三學(xué)生。自小家庭殷實(shí),父母對(duì)他關(guān)愛有加,爺爺奶奶更是對(duì)他的生活照顧得無微不至,家人對(duì)他的各種要求都盡量滿足。他在學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步也會(huì)讓父母欣喜若狂,同時(shí)給予他各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在低年級(jí),王宏業(yè)的學(xué)勻還較好。但是,‘隨著年級(jí)的升高,他對(duì)學(xué)習(xí)越來越不感興趣,對(duì)父母的各種獎(jiǎng)勵(lì)也沒有了興趣,學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲焕硐?。高考臨近了,但他一點(diǎn)也不緊張,上課時(shí)往往心猿意馬。

請(qǐng)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度分析這兩名學(xué)生在臨近考試時(shí)出瑰不同狀態(tài)的原因,并試述應(yīng)采取的教育策略。

材料分析題(答案要點(diǎn))

1.(1)材料中的班主任的行為是錯(cuò)誤的。學(xué)生王某原來屬于后進(jìn)生。后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生的心理特征有:

①不適度的自尊心;②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng);③意志力薄弱。該班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)疑王某的成績,是不尊重學(xué)生的體現(xiàn)。

(2)對(duì)于后進(jìn)生的教育,班主任張老師應(yīng)注意:①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,尊重他們的人格;②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.(1)材料一中學(xué)生張曉臨考出現(xiàn)焦慮主要是因?yàn)閯?dòng)機(jī)過高。“耶克斯一多德森定律”表明,動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

①動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中,學(xué)習(xí)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加,動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。

②一般來講,最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。③動(dòng)機(jī)水平與行為效率呈倒U型曲線。因此,根據(jù)耶克斯一多德森定律,教師在教學(xué)時(shí),要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度,恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。所謂“平時(shí)如戰(zhàn)時(shí),戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)”,就是要求在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時(shí),應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力,使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn),動(dòng)機(jī)激起水平達(dá)到中等偏高的最佳狀態(tài);而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí),則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛,讓動(dòng)機(jī)激起水平處于中等稍低的最佳狀態(tài);在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí),要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo),以免學(xué)生過度緊張和焦慮。

(2)材料二中學(xué)生王宏業(yè)出現(xiàn)上述情況,主要是因?yàn)橥獠开?jiǎng)勵(lì)破壞了內(nèi)部動(dòng)機(jī)的形成。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)能有效地促進(jìn)其學(xué)習(xí)。但外部獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用不當(dāng),也很可能會(huì)引起意想不到的負(fù)面效果,可能會(huì)破壞內(nèi)部動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)缺乏時(shí),物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)才能起到很好的激勵(lì)作用。教師和家長要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),把獎(jiǎng)勵(lì)看成某種隱含著成功的信息,其本身并無價(jià)值,只是用它來吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換,對(duì)信息任務(wù)本身產(chǎn)生興趣。針對(duì)上述情況,教師應(yīng)該注意激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):

①激發(fā)興趣,維持好奇心。

②設(shè)置合適的目標(biāo)。

③培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨小J紫?,教師可以通過為他們選擇難易合適的任務(wù),讓他們不斷地獲得成功體驗(yàn),進(jìn)而提高自我效能感水平;其次,讓他們觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作,通過獲得替代性經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化來提高他們的自我效能感,使他們確信自己也有能力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為,從而推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)行;最后,教師還可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的錯(cuò)誤判斷,形成正確的自我效能感判斷。

④訓(xùn)練歸因。一是“努力歸因”,無論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果;二是“現(xiàn)實(shí)歸因”,針對(duì)一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因,以幫助學(xué)生分析除努力這個(gè)因素外,影響學(xué)習(xí)成績的因素還有哪些,是智力、學(xué)習(xí)方法,還是家庭環(huán)境、教師等因素。這些因素在多大程度上影響其學(xué)習(xí)成績,并盡力指出解決這些問題的方法,以提高學(xué)生克服困難的勇氣,增強(qiáng)自信心。

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責(zé)任編輯:宗美琦

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