2016年江西教師招聘考試面試說課之三維目標

http://jiangxi.hteacher.net 2016-04-06 09:55 江西教師資格證 [您的教師考試網]

筆試課程面試課程網校課程咨詢方式加群學習

在全國大多數(shù)的招教類考試中，面試所占的比重是非常大的。各占50%。為什么這么設置呢?因為你將來是做老師，不管基礎知識答的有多么好，如果你不能很好的講課的話，就不能稱之為教師。今天華圖教師就來給大家說一說2016年教師招聘考試面試的最主要環(huán)節(jié)之一—說課中的三維目標。

一、教學目標到底是什么?

在定位到底是哪三維目標之前，我們首先一定要從教學實質上，了解到底什么是教學目標。翻看諸多專家對教學目標的理解，基本上給出的定義是：教學目標是指教學活動的主體在具體的教學活動中所期望達到的結果和標準。根據(jù)這一定義，我們可以用比較通俗的語言加以解釋，即教學目標就是教師期望學生通過一節(jié)課、通過一個任務或者一個大項目的學習后而產生的變化。

我們可以用下表進行舉例說明，從而幫助教師理解。

課前學生學習狀況	課后學生所發(fā)生的變化	是哪方面變了？
學生不會拆字	了解拆字原則	知識
學生了解鋼筆工具	熟練應用鋼筆工具	技能
學生學習沒有耐心	學生能堅持、有耐心	態(tài)度
學生不熱愛本門課程	學生對本門課程產生興趣	情感

從上表中不難看出，表中第二列的“課后學生所發(fā)生的變化”其實就是一次課堂教學的教學目標。

二、對三維目標的理解

(一)到底是哪三維?

在新課程改革中，提出了三維的目標體系，即關注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度的目標。

(1)知識與技能。強調使學生具有使用終身學習的基礎知識、基本技能與基本能力，即“學會”。

(2)過程與方法。不僅重視學習行為的結果，還重視學習過程，在過程中學習，在過程中培養(yǎng)，即“會學”。

(3)情感、態(tài)度與價值觀。情感、態(tài)度與價值觀的目標不限于空泛的說教，而是真正滲透到各科的具體目標之中，即“愛學”。

三、三維目標的再認識

(一)知識與技能目標

我們再重新來回顧一下什么是知識?什么是技能?三維目標中所提及的知識主要是指學科知識(包括與知識有關的一些間接知識)、意會知識(生活經驗和社會經驗等)、信息知識(通過多種信息渠道而獲得的知識)。技能是指通過練習而形成的對完成某種任務所必須的活動方式。換個通俗的說法，知識就是學生“知道、了解、懂得、掌握……”的知識，技能就是學生“會、能、可以、熟練……”操作的各種技術。

我們同樣可以舉例說明，如：

通過訓練，能熟練進行五筆字根的練習，速度能達每分鐘80字以上。

通過學習，初步了解海報的基本構成。

那么在撰寫知識與技能目標時，我們應該需要關注哪幾點呢?我們教師在真正撰寫時又往往會忽略了哪些呢?我們總結起來，主要有以下幾點：

(1)行為主體(即主語)：學生

(2)行為動詞：知道、會、能、了解、掌握、熟練、靈活運用、綜合運用…

(3)行為條件和表現(xiàn)程度：達成的標準(找到學生的最近發(fā)展區(qū))

(二)能力培養(yǎng)目標

這一段文字我想略寫，其主要原因是目前大部分教師已經意識到能力的重要性，也清楚地知道，此能力并不單單是指專業(yè)能力，而更多的是指非專業(yè)能力，即我們常常提到的關鍵能力，也就是不僅要“授之與魚”，更需要的是“授之與漁”。從某種意義上來說，關鍵能力其實是代表一種可轉移的(可以運用到不同的情境)、多功能(可以達成不同目標、解決不同問題)的能力，即“漁”的能力，而這些能力貫穿于學生的終身學習。

我們可以參考2001年歐盟組織提出的八大關鍵能力：

(1)用母語溝通的能力。

(2)用外語溝通的能力。

(3)運用數(shù)學與科學的基本能力。

(4)數(shù)學學習的能力。

(5)學會如何學習的能力(時間管理、解決問題、收集信息、有效運用信息等)

(6)人際互動、參與社會的能力。

(7)創(chuàng)業(yè)精神(能夠擁抱改變、勇于創(chuàng)新、能夠自我設定目標、策略，追求成長)

(8)文化表達能力(能夠欣賞創(chuàng)意、體驗各種美感經驗)

(三)情感與態(tài)度目標

情感態(tài)度與價值觀目標要求教師在制定教學目標時將情感領域的內容與認知領域的內容要統(tǒng)一地加以考慮。從終身教育的觀點來看，學習中的認知目標即使有欠缺，也是可以補救的;但如果喪失了學習的興趣、熱情和無法體驗到頓悟的愉悅、創(chuàng)新的歡快，終身學習則無從談起。因此，情感態(tài)度目標顯得尤為重要。

三維目標中的情感、態(tài)度、價值觀主要是指：學生能積極參與教學活動，對所學知識與技能有強烈的好奇心與求知欲;在教學活動中能體驗成功的喜悅，并鍛煉克服困難的意志，建立自信心;能對所學知識充滿著探索與創(chuàng)造，并在學習時養(yǎng)成實事求是的態(tài)度以及質疑和獨立思考的習慣等等。

相對文化課教師而言，專業(yè)教師在撰寫情感態(tài)度目標時，往往無從下手，或者寫出來的也是千篇一律，究其原因，是很多像我一樣的專業(yè)教師不太會總結情感目標，不會用正確的語言去描述，那么解決這個問題的方法很簡單，就是多看、多寫。我們同樣舉例說明，如：

(1)情感態(tài)度1：學習興趣

如：所設情景與學生生活相結合，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生愛上本門課程。

(2)情感態(tài)度2：求知欲

如：優(yōu)化教學活動，培養(yǎng)學生探究知識的積極性，從而產生求知的欲望。

(3)情感態(tài)度3：自信心

如：在項目中設置適度小難關，培養(yǎng)學生克服困難的自信心，并體驗堅持就是勝利的愉悅。

(4)情感態(tài)度4：積極的學習態(tài)度、樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度

如：堅持每節(jié)課測試，端正學生學習態(tài)度，養(yǎng)成每天晚上講故事書的學習習慣。

機遇總是留給有準備的人!只要考生在考前認真準備，通過教師招聘考試并非難事。在此祝廣大考生順利通過考試!

更多2016年江西教師招聘考試資料關注江西華圖教師網（http://jiangxi.hteacher.net/）!2016年江西教師招聘考試備考資料：http://m.shoucloud.cn/zhuanti/jiangxi/2016jxjsbs/；

官方微博：@江西華圖教師考試網