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上海市寶山區(qū)共富實驗學校(小學部)
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上海市寶山區(qū)共富實驗學校地處地鐵一號線共富新村站西側(cè)，是寶山區(qū)人民政府和寶山區(qū)教育局為解決本地區(qū)以及“四高小區(qū)”入學難的問題，聯(lián)合寶山區(qū)顧村鎮(zhèn)人民政府及社會力量共同出資1.1億元建造的一所九年一貫制公辦學校?！ 」哺粚嶒瀸W校是目前寶山區(qū)初級中學中設(shè)施最先進的學校之一。學校占地55畝，建筑面積為1.8萬平方米。其中有南北教學大樓兩幢，行政樓、實驗樓、室內(nèi)體育館和食堂各一幢，其設(shè)計特色為幢幢相通、樓樓相連，最高可容納38個教學班?！ 」哺粚嶒瀸W校的辦學宗旨是“立規(guī)矩、抓校風、樹形象、創(chuàng)品牌”，辦學特色定位為“強身、礪志”。目前學校教風嚴謹踏實，學風端正刻苦，師生同心，正在努力打造寶山區(qū)一流的實驗學校品牌。
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上海市寶山區(qū)寶虹小學
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寶虹小學位于上海市重要大型居住地區(qū)——寶山顧村境內(nèi)，南面緊挨著本市最大的郊野公園——顧村公園，滬太路、地鐵七號線如兩條騰飛的蛟龍環(huán)繞左右，優(yōu)美整潔的環(huán)境和優(yōu)越的地理位置給學校帶來了無限生機?！ W校創(chuàng)辦于2006年9月，是一所市政府實事項目“四高”小區(qū)的配套公辦小學，2010年由寶山區(qū)教育局全面接管。學校占地面積為16632平方米，建筑面積為9190平方米，綠化覆蓋率為 37 %。學校擁有聯(lián)體教學樓（內(nèi)含標準教室20間）和辦公樓（內(nèi)含輔助室16 間），擁有室內(nèi)運動場、室外籃球場和200米環(huán)形塑膠跑道的足球場，校園規(guī)劃布局合理?！ ∽鳛橐凰k學時間不長，但卻有著優(yōu)越辦學環(huán)境的小學，從它的誕生之日起，就受到了區(qū)政府、區(qū)教育局無微不至的關(guān)懷，去年暑期學校進行了大修，面貌煥然一新，除了基礎(chǔ)設(shè)備全部到位外，無線AP校內(nèi)全覆蓋、設(shè)備先進的精品課錄播室、每個教室的交互式電子白板等，可以說硬件設(shè)施達到了區(qū)一流學校的水平，滿足了各項教育工作的開展，為學生的全面發(fā)展提供了有力的支持?！ 〗鼉赡陙?，學校辦學規(guī)模不斷地擴大，現(xiàn)有學生六百多名，同時學校引進了大批優(yōu)秀教師，現(xiàn)有專任教師41名，其中研究生學歷2名，教師本科率達95%，整支教師隊伍學歷高、起點高。 在硬件、教師到位的情況下，學校深入思考了發(fā)展方向，確立了以“較高的辦學質(zhì)量＋制度與文化管理＋系列辦學特色”為內(nèi)涵、以“規(guī)范、真誠、快樂、思想”充盈其中的校園文化。全體師生思想統(tǒng)一，勤奮努力，在學校工作的各個方面進行了積極有效的探索與實踐。學校因此被評為市“新優(yōu)質(zhì)學校推進”項目結(jié)對學校、長三角優(yōu)質(zhì)教育資源結(jié)對學校、“上海市安全文明校園”、“區(qū)行為規(guī)范四星級學校”等。同時，信息技術(shù)也在短短的兩年時間內(nèi)成為了學校發(fā)展的品牌項目，學校被評為區(qū)“農(nóng)村教育信息化整體推進項目”先進學校、市新基礎(chǔ)教育資源庫和上海市唯一一所小學信息科技教學學科基地。學校在科技和藝術(shù)方面也收獲頗豐，在各級各類比賽中師生屢屢獲獎，并代表寶山區(qū)在市級比賽中再創(chuàng)佳績。這些榮譽的取得，得到了社會與家長的一致認可，提升了學校在地區(qū)內(nèi)的聲譽，為打造一所“ 有內(nèi)涵、有追求、學生喜歡、教師發(fā)展、社會滿意 ”的現(xiàn)代化、精品化的學校打下了扎實的基礎(chǔ)。
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上海市寶山區(qū)共富新村小學
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共富新村小學位于上海市寶山區(qū)蘊川路共富路共富一村，是一所公辦小學，實行“六三制”九年義務小學階段教育，招收6周歲-12周歲適齡少年兒童。共富新村小學環(huán)境優(yōu)美，視野開闊，配套教育設(shè)施齊全，有標準的活動室、實驗室、舞蹈室、微機室、語音室，以及400米標準跑道操場。共富新村小學以“新課程背景下的有效課堂教學研究”為教學宗旨，注重孩子人生完整發(fā)展，在學業(yè)優(yōu)秀的同時追求人格上、心理上、體格上的均衡發(fā)展；以及保障良好、正確價值觀的形成。通過行為規(guī)范的訓練，教學活動的接受，各類主題活動的開展，社區(qū)實踐活動的進行等，使學生形成初步的、良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣；具有健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，優(yōu)良的道德品質(zhì)，比較扎實的文化基礎(chǔ)，活躍的思維，正確的判斷，較強的綜合實踐能力。只有得到全面和充分的發(fā)展的孩子，才能面對學業(yè)和人生的挑戰(zhàn)，以積極的態(tài)度迎接挫折和阻礙為社會、公眾服務。共富新村小學以精神文明建設(shè)、師德建設(shè)為主要抓手；以課堂教學實踐為重要載體；以各類專業(yè)化的校本培訓為有效平臺，各科教輔人員除了具備相應的專業(yè)知識以外，全面提高教師教育思想水平，具有較高的管理和監(jiān)控課堂的能力。能夠處理各種突發(fā)緊急狀況，在有效的范圍內(nèi)保障少年兒童人身安全。
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上海市寶山區(qū)淞南第二小學(淞南二小)
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淞南第二小學位于新二路1199號（淞南七村218號），學校占地面積17118平方米（25.7畝），房屋建筑面積為6034平方米，是一所教育規(guī)模較大的獨立的公辦學校，目前有19個教學班，700多名學生;教職員工52人，區(qū)教學骨干1名，校級骨干16名;學校擁有配備齊全、較為先進的音、體、美等教學輔助設(shè)施和多媒體教學設(shè)備。校園綠化面積達5235平方米，綠化覆蓋率33.6%，花木蔥郁，季相分明;花開四季，滿園芬芳。 學校先后獲得：上海市花園單位;上海市安全文明校園;上海市優(yōu)秀家長學校;上海市“學習型家庭”優(yōu)秀實驗基地;上海市輪滑錦標賽速度輪滑比賽團體第六名;寶山區(qū)文明單位;寶山區(qū)素質(zhì)教育示范校;寶山區(qū)軍民共建先進集體;寶山區(qū)語言文字工作示范校;寶山區(qū)課外文體工程優(yōu)秀學校;寶山區(qū)行規(guī)四星級示范校;寶山區(qū)健康校園等稱號。 學校以“天道酬勤”為校訓，堅持“嚴謹，求實”的教學作風。全校教師以“讓未知二小的人，了解二小;讓了解二小的人，認可二小;讓離開二小的人，留戀二小”為追求目標，在淞南二小這片土地上辛勤耕耘著。
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上海市寶山區(qū)同達小學
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上海市寶山區(qū)同達小學創(chuàng)建于1999年9月，1999年9月至2007年6月為公辦轉(zhuǎn)制小學，2007年7月起轉(zhuǎn)為公辦小學，是寶山區(qū)教育局下屬的一所高標準、現(xiàn)代化的五年制全日制小學?！ W校地處寶鋼月浦生活區(qū)，坐落于德都路168弄1號，占地面積11056平方米，建筑面積5480平方米。學?，F(xiàn)有教學班13個，學生500名左右。 學?，F(xiàn)有在編教師40名，其中中學高級教師2名，小學高級教師23名;教師學歷達標率100%，其中本科學歷36名，大專學歷3名;學校教師隊伍年富力強，朝氣蓬勃，35周歲以下青年教師占60%;學校教師具有扎實的專業(yè)技能和教學實力，有區(qū)級以上骨干教師3名，校級骨干教師8名?！ ⌒@內(nèi)環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進、功能齊全。計算機房、實驗室、勞技室、美術(shù)室、唱游室、舞蹈房、多媒體等專用教室一應俱全，還有開闊的運動場、籃球場，寬敞的室內(nèi)體育館，寧靜的學生閱覽室、圖書館，多功能的階梯教室，整潔的學生食堂，幽雅的英語情景會話區(qū)等等，為學生在校的學習和生活提供了舒適的環(huán)境和優(yōu)越的條件?！ W校提出了“同心、同德、同力、同達”的辦學口號，全面實施“同心教育”，其核心理念是：同心教育，促學生成長、助教師成功!多年來，學校形成了嚴謹、和諧、求實、奮進的校風，愛生、律己、好學、創(chuàng)新的教風和尊師、勤奮、善思、篤行的學風，努力創(chuàng)建以少兒攝影和無線電測向為主的科技特色教育。學校關(guān)注每個學生的成長與發(fā)展，從學生“學力”培養(yǎng)、個性發(fā)展、能力提高三方面入手尋求教育教學的發(fā)展空間，為實現(xiàn)“基礎(chǔ)實、素質(zhì)好、能力強、有專長”的十二字培養(yǎng)目標而不懈努力?！ ≡趯W校、家庭和社會的共同培育下，我校學生具有良好的道德品質(zhì)和行為習慣;學校教學質(zhì)量優(yōu)異，每年在區(qū)教育局組織的質(zhì)量監(jiān)控中成績均名列前茅，多次受到了上級有關(guān)部門的肯定和贊譽。同時，學校注重學生綜合素養(yǎng)的培育，校園文化活動豐富多彩，每年開展3月感恩月、4月讀書節(jié)、5月藝術(shù)節(jié)、10月體育節(jié)、11月科技節(jié)、12月英語節(jié)等等，學生們在各項活動中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力?！ ∞k學十多年來，學校已憑借優(yōu)異的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務贏得了良好的社會聲譽。學校先后獲得了上海市安全文明校園、上海市無煙學校、寶山區(qū)文明單位、寶山區(qū)教育收費規(guī)范單位、寶山區(qū)紅旗大隊、寶山區(qū)四星級行為規(guī)范示范校等等多項榮譽，師生每年在區(qū)級以上各類競賽中獲獎超過百余項。相信通過全體師生的共同努力，同達小學的明天將會更美好!
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上海市寶山區(qū)第二中心小學
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寶山區(qū)第二中心小學（原名：廟行中心校）是一所具有60多年辦學歷史的老學校，隨著地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展，給學校的標準化建設(shè)帶來了勃勃生機，學校占地近24畝，建筑面積6883平方米。在市、區(qū)教育部門的關(guān)心、支持下，在地方政府的直接領(lǐng)導下，在野橋村的高度重視和全力支持下，九八年九月正式遷入啟用。今年又為每個班級配備了液晶電視、電腦、實物投影等設(shè)施，完成了班班通工程，以及配有開展多媒體教學并可供會議、教學活動的多功能廳?！ ≡跓ㄈ灰恍碌慕逃h(huán)境里，廟行人團結(jié)一心、奮發(fā)有為，-以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹十六大精神，以發(fā)展先進文化為根本目標，以爭創(chuàng)教育先進區(qū)為切入口，推動校園精神文明建設(shè);以學校寶山區(qū)綜合素質(zhì)督導示范校以及上海市行為規(guī)范示范校為契機，堅持教育創(chuàng)新，樹立全新的教育理念;以欣賞教育為手段，營造科學與人文相融合的校園文化氛圍，努力提高全校師生員工的現(xiàn)代文明素質(zhì)，使學校的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。為把我校建成一所有特色、有影響，立足廟行、輻射長江路地區(qū)、服務寶山的學校，充分發(fā)揮精神文明創(chuàng)建工作的獨特作用。為此我們廟行人朝著既定的目標前進，把全面提高學校辦學水準和實現(xiàn)最高的自我價值的統(tǒng)一，作為自身的追求?！ ∧壳埃瑢W?；拘纬梢恢Ц髂昙壎胃鲗W科均有骨干教師把關(guān)，結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化的師資隊伍，目前學校在編教師共41人（包括長病假1人、會計出納各1人）20～29歲有8人，30～39歲有24人，40～49歲有5人，50～60歲有4人。其中本科畢業(yè)和在讀的共有23人（占教師數(shù)的56%），大專畢業(yè)14人，4人中專;1位是中學高級教師（占2.5%），31位是小學高級教師（占79.4%），5人是小學一級教師（占13%），2人是小學二級教師（占5%），無不達標教師。目前學校已涌現(xiàn)市名師候選人（1）名、區(qū)學科帶頭人（1）、區(qū)教學能手（1）、教壇新秀（1）、地區(qū)教學尖子、教學能手。 當前隨著課程改革的層層深入，二期課改的全面鋪開，我們以與時俱進的發(fā)展觀認真分析學校目前的實際情況，在對歷史悠久、校風嚴正的老學校的校年園文化進行了深度提煉的基礎(chǔ)上重新進行調(diào)整和準確定位，確立了“優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展人，優(yōu)質(zhì)服務關(guān)懷人”的辦學宗旨，形成了“實施優(yōu)質(zhì)教育，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)”的辦學理念，堅定了“依法治校、民主理校、改革活校、科研興校、特色立校、質(zhì)量強校”的辦學目標，我們追求的是對學生個性特長的全面發(fā)展乃至一輩子的前途負責的、高水平、高質(zhì)量、高效益的教學?！ ∷哪陙恚瑢W校在區(qū)政府教育督導室的督導評估中，連續(xù)四次被評為先進，在教育行政部門和業(yè)務部門的各項檢查評比中均列入先進行列。值得自豪的是2005年我們獲得了上海市行規(guī)示范校、寶山區(qū)首批綜合素質(zhì)示范校、寶山區(qū)文明單位等榮譽稱號，學校教育、教學質(zhì)量在區(qū)內(nèi)名列前茅。 目前，學校被列為三個國家級重點課題《中小學實施素質(zhì)教育中的學業(yè)管理與評價研究》、《教育心理學新觀念在學校教育中的應用研究》《現(xiàn)代信息技術(shù)下的協(xié)商教學研究》的實驗基地?！ ≡?ldquo;依法辦學，以德立校”理念的推動下，學校正進一步確立辦學思想，努力開創(chuàng)學校工作新局面。
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上海市寶山區(qū)泰和新城小學
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泰和新城小學占地面積19.5畝，擁有近五千平方米寬敞明亮的校舍，600多名學生，16個教學班級。在職教師數(shù)47人，其中小學高級教師28人，小學一級教師15人?！ W校先后獲得了“上海市綠化先進集體”、上海市軍民共建先進集體、寶山區(qū)文明單位等榮譽稱號。學校的“家庭、社會、學校一體化素質(zhì)教育網(wǎng)絡”工程也開展的有聲有色。《東方城鄉(xiāng)報》、寶山電視臺等媒體曾予以報道?！ W校是上海市民間文藝家協(xié)會兒歌創(chuàng)作基地，在全國馬年、羊年生肖兒歌大賽中又獲得了驕人的成績。2003年度，學校被命名為寶山區(qū)藝術(shù)教育特色項目（童謠藝術(shù)）學校，寶山區(qū)教師繼續(xù)教育自培基地?！ W校的多媒體教室、電子閱覽室、專用教室的各種設(shè)施配備齊全。本著人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)造人的理念，校領(lǐng)導注重加強校園文化建設(shè)，從一樓大廳延伸至四樓大廳的詩歌長廊，向同學們介紹歷代的詩歌名篇、學生的兒歌作品等。形成了一道兒歌教育的風景線?！ ?004年底，學校又向更高層次攀登。在校長的帶領(lǐng)下，全校師生上下一心，團結(jié)合作。經(jīng)過寶山區(qū)人民政府督導室全方位的督導和評估，學校光榮地獲得“區(qū)素質(zhì)教育示范學校”的稱號。
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上海市寶山區(qū)通河新村第四小學
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通河四小前身為周巷小學，建校60余年，1995年8月遷址通河八村，更名為通河第四小學。學?，F(xiàn)有一線教師30名，其中高級教師24名。本科生8名。大專學歷教師15名，均本科在讀。一名區(qū)教學能手，十名校骨干教師學校占地1.3余萬平方米，綠化面積近4000平方米。學校擁有先進的硬件設(shè)施：備有生活勞動室、自然實驗室、電腦房（學生用機40臺），多功能教室、電子閱覽室、唱游室、美術(shù)室、心理輔導室、少先隊活動室、圖書館、師生閱覽室、室內(nèi)體操房、班班通教學網(wǎng)絡、200米標準塑膠運動場等。近年來，校教育、教學質(zhì)量穩(wěn)定在區(qū)中上水平，曾榮獲“區(qū)五星級行規(guī)示范校”“區(qū)雛鷹大隊”“區(qū)先進家長學校”，“市紅讀先進學校”“市體育先進學校”“市體鍛達標先進學校”、“上海市價格誠信先進單位”等榮譽。2005年學校女子手球隊在上海市大、中、小學比賽中榮獲冠軍；2007年學校在區(qū)廣播操比賽中榮獲二等獎；學校科技近兩年來也取得了突出的成績：水球項目2005年、2006年、2007年在澳門、香港、崇明舉行的滬、港、澳、泰埠際賽中連摘三冠。其他項目也在全國、市、區(qū)比賽中獲上百名一、二、三等獎。英語小品在2006、2007、2008年區(qū)比賽中獲三連冠。教師、學生還在全國、市、區(qū)其他各類比賽中頻頻獲獎，得到了社會的認可。團支部連續(xù)幾年被評為“新長征突擊隊”“共青團號”“五四特色團支部”等稱號。
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上海市寶山區(qū)通河新村第二小學(通河二小)
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通河新村第二小學座落于通河二村小區(qū)內(nèi)，是寶山區(qū)一所普通的小學。多年來學校緊緊圍繞“綠色、科技、創(chuàng)新、質(zhì)量”的辦學思路，以“關(guān)注綠色、體驗快樂、學會學習、自主發(fā)展”為目標，以“關(guān)注每一個學生的學習需求，促進每一個學生健康快樂成長”為方向，精心育人，精致教學，精細管理，不斷完善學校綠色文化建設(shè)，提升綠色文化效應，努力使學校成為師生生命成長的樂園?！ ?ldquo;正氣、爭氣 、大氣”的培養(yǎng)目標，“務實、進取”的校風，“嚴謹、扎實”的教風，“踏實、自主”的學風，努力實現(xiàn)在和諧發(fā)展中建設(shè)有特色的學校，在合作發(fā)展中打造有特點的教師，在自主發(fā)展中培養(yǎng)有特長的學生，構(gòu)成了通河二小豐富的校園文化。面對新的教育形式，近幾年來學校在推行綠色管理的基礎(chǔ)上，始終把綠色教育的理念融于學校的各項工作之中，以生物環(huán)保、創(chuàng)造發(fā)明等科普活動來倡導學生人人動手動腦的良好習慣。學校先后被命名為上海市綠色學校、聯(lián)合國教科文組織（EPD）實驗學校、上海市野生動物保護學校、上海市“未成年人生態(tài)道德教育”項目實驗學校、上海市“做中學”科學教育實驗學校，寶山區(qū)科技教育特色學校?！ W校的以環(huán)保為主題的科學實踐活動“小小葉脈博覽會”等連續(xù)十年榮獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽一、二、三獎,連續(xù)三次榮獲上海市殼牌美境方案及實施的一、二、三等獎。今年學校又承辦了“通二杯”第23屆寶山區(qū)青少年創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計競賽，并獲得了市青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽三等獎;區(qū)電子通競賽優(yōu)秀組織獎;區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽組織獎;區(qū)師生創(chuàng)意設(shè)計比賽三等獎;多位老師撰寫的課堂教案獲得了“上海地區(qū)瀕危動物保護科普教育課堂教案設(shè)計評比”二、三等獎;多位學生獲得市頭腦奧利匹克挑戰(zhàn)賽、智力七巧板、科學影像比賽的二、三等獎。
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上海市寶山區(qū)大場中心小學
公立區(qū)重點
大場中心小學位于上海市市郊北翼，曾是人民教育家陶行知先生辦學與生活過的地方。先人為我們留下了"愛滿天下，生活啟智，藝術(shù)育人"的光榮傳統(tǒng)，也為學校繼承和創(chuàng)新積淀起深厚的文化底蘊。 一、緣起--二十年書法藝術(shù)教育的行動追憶 學校創(chuàng)建于1964年，從1990年開始在學生中全面開展書法藝術(shù)教育就定下了一個初衷--以"手腦并用，寫字明理"為學校的校訓，通過練習書法磨礪學生的意志，體味做人的道理。牢記：一筆一劃寫好字，一生一世做真人。 "十年磨一劍"。1999年，學生的書法學習有了一定的成效，在各級各類的書法比賽中獲獎率與日俱增，尤其是學生金瑋菁在陶行知紀念館舉辦的"金瑋菁個人書法展"轟動了大場鎮(zhèn)，也引起了寶山區(qū)和上海市教委書法教研室的高度重視。學校也培養(yǎng)出了專職的書法教師，學生學習書法蔚然成風。經(jīng)過專家、領(lǐng)導的支持和多次指導，于2001年，學校被評為"上海市書法教育特色學校"，由此開始了"翰墨潤靈，書道育人"書法特色教育工作系列。 二、實踐--凸顯書法特色，積淀校園文化 （一）構(gòu)建書法特色的校本課程 1.書法必修課程 ?。?）明確書法課程目標。 學校在制定書法特色教學課程目標體系時，結(jié)合語文課程標準對小學生寫字教學的要求，從繼承和弘揚民族文化培育民族精神的角度設(shè)計了教學目標體系，分年級段制定三維目標。形成了以技能訓練，書法文化研究性學習、民族文化傳承三條線索的課程目標。 （2）課程內(nèi)容--編寫有效的校本教材 學校的書法特色教學，在教材編寫時堅持尊重語文課程標準，統(tǒng)籌書法教學的內(nèi)在規(guī)律和語文學科的寫字、識字、語文知識積累之間的關(guān)系，做到互相促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。同時在中國書法家協(xié)會和市教委及市書法家協(xié)會專家的引領(lǐng)下，書法教研組教師定期開展教研活動，積極探索書法啟蒙教學的有效途徑，研究寫字課教法，集思廣益，結(jié)合課本編寫一--五年級的硬筆書法校本教材。第一次編寫僅從字形的易難、結(jié)構(gòu)的歸類、字、詞、句、篇的數(shù)量著手，又根據(jù)二期課改的要求第二次修訂了寫字教材，寫字教材中的用字盡量與語文教材中的抄寫吻合，做到寫字質(zhì)量和語文積累兩不誤。之后，又發(fā)現(xiàn)，學生每年組織參加上海市寫字等級考試時，五年級學生已根據(jù)其不同能力參加二、三、四級考試，而二級試卷中已有用行書抄寫的要求，因此，學校又對五年級的寫字教材進行了修訂，書法專兼職教師將五年級語文教材中頻頻出現(xiàn)字羅列出來，然后和書法專家一起在書法家米芾的碑帖中找出，再重新組合排版，五年級學生又開始練習行書了，為他們參加寫字等級考試降低了難度。雖然幾次的校本教材的編寫都存在不少弊病，要減輕學生負擔和讓學生練就一手好字兩者兼顧有一定的難度，我們會不斷改進和完善硬筆書法校本教材，使其具有更加科學、實效的使用價值。（3）課程實施--教學時間進課表 學校把寫字教學安排在課程內(nèi)，學生每周有一節(jié)硬筆寫字課，一節(jié)軟筆寫字課，由校內(nèi)專兼職教師任教，在課中教師運用觀察法、示范法、比較法、榜樣感染法、評議法等對學生進行書法技能訓練，使學生掌握基本的書寫技能；課外還有書法提高班，聘請書法專家任教，根據(jù)學生個性和書寫風格，為學生選定古代書法家有名碑帖，專業(yè)指導學生讀貼、臨摹、創(chuàng)作章法和審美鑒賞等；使書法藝術(shù)教育的普及與提高得到有序發(fā)展。2.書法探究課程根據(jù)學生的年齡特征，學校還充分運用了書法藝術(shù)教育中的德育元素，開發(fā)編寫了一至五年級的書法探究教材。（1）一年級通過對傳統(tǒng)的書法工具與材料--"文房四寶"的探究，了解筆、墨、紙、硯歷史、種類和使用方法，以及中國名筆、名墨、名紙、名硯的產(chǎn)地和特點，學生進一步了解到古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。（2）二年級通過對書法藝術(shù)歷史的探究，讓學生了解我國書法藝術(shù)的悠久歷史以及在國內(nèi)外的影響，激發(fā)學生學習書法的興趣。（3）三年級通過探究歷代書法名家留下的書壇佳話，激勵學生刻苦學習，立志做一個能為社會作出貢獻的有用人才。（4）四年級通過探究書法的實用價值，學生真切地感受到書法藝術(shù)是與我們的生活息息相關(guān)。不僅如此，我們還要求學生進行社會調(diào)查，了解寫字與學習成績的關(guān)系，使他們真正體會到寫好字的重要性，養(yǎng)成良好的寫字習慣，帶動良好學風的形成。（5）五年級通過探究書法家的藝術(shù)特點以及代表作品，培養(yǎng)了學生良好的審美情趣和審美能力。3.書法特色活動A、抓常規(guī)，增意識（1）社團活動學校成立"稚雅書法社"已有十多年，社團成員由酷愛書法的教師、在校學生和歷屆畢業(yè)學生組成。社團有領(lǐng)導小組，有社團章程，有計劃和總結(jié)，各類活動開展得有聲有色。（2）書法周活動 每學期的第15周為書法周，第一學期的書法周中，教師開展毛筆、鋼筆和粉筆"三筆字"的基本功比賽，比賽結(jié)果納入教師考核，獲獎作品在學校布展，學校組織全體師生和部分家長參展，不僅鼓勵了教師練好字，在學生和家長中也起到了為人師表的典范作用。第二學期的書法周中，學生開展硬筆和軟筆字的比賽，硬筆中，不僅有漢字的書寫比賽，還有英語字母和數(shù)字的書寫比賽。經(jīng)過初賽和復賽，不僅根據(jù)年級評選出等第獎，還評選出學校各年級的"小小書法家"各兩名，并邀請這些"小小書法家"和他們的家長在所在年級組的學生家長面前作學習經(jīng)驗交流和指導經(jīng)驗交流，這種交流活動既鼓勵了獲獎，又激發(fā)了其他學生的學習興趣，也解決了家長們在平時指導孩子練書法時的很多困惑。（3）書法章活動結(jié)合少先隊爭章活動，學校將每年的五月定為書法章爭章活動的獲章期。我們將書法章根據(jù)年級細化為五個星級章，每個星級都有具體的評價要求：寫字技能評價；書法學習的態(tài)度評價；書法探究能力的評價；書法學習與其他學科學習互動促進的評價等，對照評價要求，通過自評、互評、家長評，最后教師評出獲書法章學生，并隆重舉行頒章儀式。通過活動，學生不僅對自己現(xiàn)有的書法學習水平有一個正確的評價，還對下一階段的學習有了明確的目標。B、抓活動，增活力學校的書法特色一直得到市區(qū)各級領(lǐng)導、專家關(guān)愛和支持，因此，學校把握好每一次學習和實踐的機會，把書法教育教學活動開展得生機勃勃。（1）2001年的"百人"書法展轟動一時，著名書法家徐伯清、張森，著名畫家司侗等專家都親臨現(xiàn)場奮筆揮毫。（2）2002年學校在魯迅公園主辦了"紀念中日邦交正?；苣陼ㄗ探涣髡?，影響很大，日本領(lǐng)事館總領(lǐng)事親自參加開幕式；學生多幅作品被帶去日本展出。（3）2003年學校學生在世貿(mào)商城舉辦"上海市金發(fā)六人書法展"，在社會上引起較大的反響。（4）2004年4月，學校向全市開放，舉行書法特色教育交流活動。特色教師夏青的課堂教學，22個班級的書法版面展，學生的現(xiàn)場揮毫深深地感動了到場的市、區(qū)、鎮(zhèn)各級領(lǐng)導和到會的專家。（5）2004年學生參加"寶山區(qū)民間藝術(shù)節(jié)"繽紛校園活動， 8月學生與意大利和保加利亞民間藝術(shù)團進行了聯(lián)誼活動。10月學生與外國友人進行書法交流。（6）2005年學校主辦"上海市--大場杯中小幼書法、美術(shù)、攝影大賽"，令人矚目的"學生書法秀"是系列活動之一。這次活動由三十八名年齡從八歲到十五、六歲的學生參加。他們在長20米，寬10米，由三十張丈二匹宣紙拼成總面積200平方米的巨幅宣紙（據(jù)考證這是全國最大的一張宣紙）上合作用草書書寫南宋民族英雄岳飛的《滿江紅》。（7）2006年承辦上海市青少年首屆"新春杯"書法篆刻展，10月，承辦了"上海市寶山區(qū)第五屆國際民間藝術(shù)節(jié)書法展演活動"；11月，承辦了全國文體工程視導書法展示活動；（8）2007年參加了紀念陳伯吹先生100周年誕辰現(xiàn)場書法表演和"民族精神代代傳"大型書法秀活動；這兩次活動學生先后在近三百平方米的宣紙上潑墨揮毫，這是繼第一次"書法秀"活動的又一次重大突破，學生的書法技能和自信心大增。（9）2008年10月，組織學生參加了"寶山區(qū)第六屆民間藝術(shù)節(jié)"活動；12月參加了寶山區(qū)"青春藝華"活動，專職教師和學生們同臺揮毫表演；（10）2009年4月，參加了"上海教育博覽會"，學生們當場書寫的作品獲得嘖嘖稱贊，并被收納留念。（二）建設(shè)有書法底蘊的教師隊伍1.書法特色中心組書法特色中心組由學校分管教導負責，組員為各年級組的書法教研組長。平時，每兩周組織教研組長開展一次活動。在教研過程中，討論年級組的書法工作計劃，制定一學期年級組中的探究活動方案、內(nèi)容、設(shè)計等，在年級組內(nèi)資源共享；教研組長每兩周進行一次年級組的書法教研活動，每次都做好上傳下達工作；每月書法教研組長們一起檢查教師書法備課；檢查教師、學生的書法作業(yè)，隨時掌握教師、學生學習書法的情況，每月挑選教師、學生作品及時更換櫥窗內(nèi)容；他們分工合作做好各項書法活動的牽頭人和反思小結(jié)。2.專職教師隊伍學?，F(xiàn)有兩名書法專職教師，都畢業(yè)于書法專業(yè)本科，任教學校各班級的軟筆書法課。經(jīng)過多年的勤學苦練和書法教學實踐、總結(jié)，都積累了一定的經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學風格。其中，夏青老師的書法課曾在上海市書法課堂教學評比中獲一等獎，也多次在市、區(qū)和學陶實驗區(qū)展示，獲得領(lǐng)導和專家的一致好評；他們和校科研組共同完成了"學校廊文化建設(shè)的探索與實踐"的課題論文；參與編寫了學校書法教育刊物《上海市寶山區(qū)大場中心小學書法篆刻作品選》和《翰墨潤靈 藝苑化神》；他們的書法論文也多次在寶山區(qū)和學陶實驗區(qū)論文比賽中獲獎。3.兼職教師隊伍學?，F(xiàn)有10名書法兼職教師，任教各年級的硬筆書法課，他們經(jīng)常一起備課，相互聽課、評課，做好隨筆、反思與調(diào)整，逐步提高駕馭書法課堂教學的能力。他們還一起探討如何將新教材的內(nèi)容與學校書法校本教材整合，不斷修訂校本教材。4.中青年教師 學校還組織中青年教師練習書法，定期請名師為教師培訓書法、開設(shè)講座。教師們每周交硬、軟筆書法作業(yè)，幾年如一日。大家踴躍參加各級各類教師書法比賽，書法論文比賽等，教師的書法整體水平在原有基礎(chǔ)上不斷地提高。（三）營造書法文化浸潤的校園環(huán)境 最能反映學校特色的是校園環(huán)境，最能感染人的也是學校環(huán)境文化。當你踏入大場中心小學校園，撲面而來的充滿書法文化氣息的校園環(huán)境，會使你精神為之一振。1.校訓浮雕刻有學校校訓"手腦并用，寫字明理"的浮雕在校園里熠熠生輝，每年新生入學第一天，教師們都會帶他們來浮雕前，告訴他們校訓的含義，孩子們在浮雕前宣誓，在今后的五年小學學習中勤奮練字，為宏揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出力；2.主樓文化學校7幢主樓以中國歷代杰出書法家的名字命名，鞭策師生時時以他們?yōu)榘駱?。如：王羲之樓、顏真卿樓、柳公?quán)樓等。3.七彩廊文化2000年,學校校擴建校舍基本竣工,新校舍形成一座氣勢輝宏流暢的整體建筑，其間共有幾條曲折迂回的長廊。根據(jù)這一特點,結(jié)合學校環(huán)境文化建設(shè)，提出了"廊文化"。因為從外觀上，它最能體現(xiàn)我校的建筑特點，這些廊盡管是一種靜態(tài)的標志，它們以具體化、形象化的傳達形式，形成組織化、系統(tǒng)化的視覺沖擊和感染，傳達學校的文化特征，給人留下深刻的印象。從本質(zhì)上，有特定性，體現(xiàn)學校的管理水平、教育風格、育人目標、學校特色等，體現(xiàn)學校的導向性。（1）墨韻童稚廊：它是緊靠學校南面圍墻的一條長廊。廊內(nèi)有刻有"手腦并用，寫字明理"校訓的浮雕。（2）墨耕思源廊：學校后門的一條廊橋，是一條師生、家長共享廊。廊內(nèi)精心布置了十二個宣傳版面，分別介紹筆墨紙硯的歷史、中國歷代著名的書法家及他們的代表作品，廊內(nèi)還擺放著八張書寫臺，家長、學生和老師只要用毛筆蘸上清水，就能在桌上練字。一到放學時間，很多喜愛書法的學生和家長就會在廊中相互切磋，揮毫練字。（3）博藝廊：是靠近學校正門，一條深深的長廊，廊內(nèi)錯落有致的擺放著近百個彩色桌椅，廊內(nèi)墻上的展示板中布置和陳列著教師們的書法作品。每天晚自修時，這里是最熱鬧的場所。已經(jīng)完成作業(yè)的孩子可以背著書包來到這兒小憩，可以欣賞展示板上老師的書法作品，來接孩子的家長也可以從這里了解老師的書法學習情況。孩子們經(jīng)常相互夸獎自己的老師字寫得多么漂亮，以老師們?yōu)榘駱?，更加發(fā)奮、努力學好書法。（4）慧童妙書廊：學校教學大樓的底樓走廊。走廊的墻面上布置著學校歷屆畢業(yè)生的書法和繪畫作品，它時刻激勵著在校的學弟、學妹們勤學書畫，為校爭光。（5）稚雅書畫廊（6）墨韻童雅廊（7）墨馨書韻廊：這3條廊上，每個班級門口，都有自己的一片小天地，并有一個富有詩意的字，"涂鴉壁"、"芳草地"...... 師生共同設(shè)計，精心布置，展覽學生的書法、繪畫、寫作、小報等作品，用學生的巧手勾勒出一幅幅生動且文化氣息十足的走廊文化墻。我們也用這種方法來提高學生的學習熱情，培養(yǎng)他們學習書法的興趣，并體驗自己的成功愉悅。更為學生的才能展示搭建了一個平臺，深受同學們的喜愛。三、成效--文化育人，構(gòu)筑完美人生基石 經(jīng)過十幾年的探索與實踐，學校在書法特色教育這塊土壤上取得了顯著的效果，并促進學校整體發(fā)展。學校在2005年被評為上海市藝術(shù)特色學校；2006年被評為寶山區(qū)五星級行為規(guī)范示范學校；2007年被評為全國書法教育特色學校、 寶山區(qū)素質(zhì)教育示范校；2008年被評為寶山區(qū)書法特色品牌學校、寶山區(qū)語言文字示范校。2003年，《翰墨藝苑型學校文化建設(shè)的實踐》成為學校的龍頭課題；2004年，學校申報的課題《學校廊文化建設(shè)的探索與實踐》被定為區(qū)重點課題。《運用音樂情感的體驗式學習來提高學生的心理品質(zhì)》、《提升學校文化內(nèi)涵、實踐氛圍育人》等論文、經(jīng)驗和藝術(shù)教育科研的階段性成果，先后在《寶山教育》、《學校的文化使命》和《心理輔導》等刊物或書籍中發(fā)表。 現(xiàn)在，弘揚藝術(shù)文化已成為全體師生乃至家長、社區(qū)居民的共識，學校正在成為追求真知的學園、陶冶情操的花園和施展特長的樂園。正如有的家長所說，藝術(shù)教育不僅讓我的孩子有了一項技能，更提高了孩子的整體素養(yǎng)，真正使孩子終身受益。近幾年，每年到了一年級招生的時間，也成了學校最忙碌的時間，許多家長帶著孩子慕名而來，渴望能進大場中心小學學習，學校的生源越來越好。 翰墨潤靈，書道育人，大場中心小學將為此而繼續(xù)努力，大場中心小學書法特色教育的明天必將更加春光絢麗。
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