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武漢市青山區(qū)建設一路小學
公立普通
山不在高，有仙則名；水不在深，有龍蛟焉。在青山區(qū)的西北部，有一所不算豪華的學校——建設一路小學，但她是武漢市辦學水平先進學校，全市聞名的綠化先進學校和環(huán)保教育示范學校。先后獲得全國優(yōu)秀雛鷹大隊、武漢市師德先進集體、武漢市教書育人示范崗、武漢市教科院科研協(xié)作學校、湖北省器樂試點學校、武漢市陶藝實驗學校、青山區(qū)文明單位、青山區(qū)辦學水平綜合評估“三甲”學校等榮譽稱號。 學校師資精良。有湖北省骨干教師一名，青山區(qū)學科帶頭人兩名，優(yōu)秀青年教師四名。在各級師生競賽中，曾獲全國信息技術課堂教學一等獎，武漢市語文、英語、美術、音樂優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎。武漢市“楚才杯”作文競賽一、二、三等獎。武漢市藝術小人才競賽一、二、三等獎等等。教師還承擔全國及武漢市的重點課題研究，真可謂是碩果累累。 學校堅持以“學生滿意，家長放心，社會認可”為辦學宗旨，讓學生進得來，留得住，教得好。近年來，學生人數(shù)增速很快，教學規(guī)模不斷擴大。但我們保證用一流的教師、一流的設備服務于學生，服務于家長。
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武漢小學
公立省重點
武漢小學原名武漢市第二師范學校附屬小學，2004年更為現(xiàn)名，始建于1951年，它直屬武漢市教育局領導，是湖北省示范學校，湖北省文明單位，全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，全國德育先進學校，全國紅旗大隊，全國先進少年軍校，省、市“教育科研五十強”學校，湖北省教育工會先進集體，武漢市師德建設先進學校，武漢市素質(zhì)教育先進學校，武昌區(qū)名校，國家基礎教育課程改革實驗先進學校。2004年2月在湖北省中小學綜合實力50強排行榜活動中，學校榮登小學榜首。自1995年以來，學校獲得區(qū)級以上表彰近八十項?！ W校占地面積11513平方米，建筑面積15186平方米，現(xiàn)有36個教學班，學生2583名。學校教學條件優(yōu)越，校園布局合理美觀，教學設備先進，專用教室齊全，建有一個學術報告廳，廳內(nèi)很大，公學校開展大型活動使用。鋪設了塑膠操場、足球場、籃球場、風雨操場。還設有圖書管，飲用水機等等。校內(nèi)共有三座大樓：逸夫教學樓，綜合樓，教學樓。學校先后籌措500余萬元，構建了先進的現(xiàn)代教育技術平臺，實現(xiàn)了學生學習、教師辦公、學校管理、對外交流等多元化網(wǎng)絡信息的格局，使學校教育教學工作步入現(xiàn)代信息高速公路?！ W校擁有湖北省、武漢市一流的教師隊伍，現(xiàn)有教職工117人，聘任教師14人。黨員44人，團員22人，占教職工的56%，中學高級教師4人，小學高級教師92人，占教師人數(shù)的82%，特級教師2人，省骨干教師6人，市，區(qū)，校學科帶頭人和優(yōu)秀青年教師89人，占教師人數(shù)的78%。近幾年來，教師執(zhí)教的40余節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲得全國、省、市一等獎。
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湖北省武昌水果湖第一小學
公立普通
學校占地面積19050m2，建筑面積14300m2，現(xiàn)有42個教學班級，2453名學生，在職教師128名，其中特級教師３名，中學高級教師12名，省級專家3名，小學高級教師72名，有76人具備大專以上學歷。校園環(huán)境優(yōu)雅，教學設施齊備，建有計算機房、語音室和各類專用教室等24間。充分使用現(xiàn)有設備，逐年加大資金投資，適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要，促進學生全面發(fā)展。
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武漢市武昌區(qū)中華路小學
公立普通
武漢市武昌區(qū)中華路小學創(chuàng)建于1947年，學校的成長史是一部改革發(fā)展史，隨著改革的不斷深化，形成了“創(chuàng)樂園、打基礎、求發(fā)展”的辦學思想。近年來，學校先后獲得“全國紅旗大隊”、“湖北省示范學?！?、“湖北省綜合辦學實力50強學?！?、“湖北省教改名校”、“湖北省少先隊工作示范學?！?、“湖北省現(xiàn)代教育技術實驗學?！薄ⅰ拔錆h市示范學?！薄ⅰ拔錆h市文明單位”、“武漢市師德建設先進集體”、“武漢市教育科研實驗基地”、“武漢市藝術教育先進學?！薄ⅰ拔洳！?、“武昌區(qū)基礎教育課程改革實驗先進學?！钡仁鈽s。
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湖北省武昌實驗小學
公立普通
湖北省武昌實驗小學位于武漢長江大橋南側(cè)，北望聞名遐邇的黃鶴樓，東鄰武昌首義紅樓紀念館，是一所具有八十余年光榮歷史的省級示范學校。當新世紀到來的時候，武昌實驗小學面向21世紀，將辦學理念賦予了新的內(nèi)涵，提出 “讓學生具有成才的潛質(zhì)，為教師搭建成功的平臺，使學校成為師生發(fā)展的共同體”。打造“卓越教育”品牌——卓越做人，卓越做事，卓越學習，形成教育科研特色、科學教育特色、外語教學特色。結合當前國家基礎教育課程改革，從學校課程建設入手，進一步提出了“建設校本課程，促進師生共同發(fā)展”的第五輪整體改革實驗課題，該課題將從“學習領域”和“課程形態(tài)”兩個維度，進一步優(yōu)化教育活動體系，使學校成為人性化、個性化、現(xiàn)代化的辦學典范。
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武漢市武昌區(qū)中山路小學
公立市重點
武昌區(qū)中山路小學位于全國交通樞紐——武昌南站北側(cè)，其前身是1960年創(chuàng)辦的軍區(qū)子弟全寄宿學校，1962年改為原總字151子弟學校。1965年交地方管理，并啟用現(xiàn)名。學校以教學嚴謹、教學質(zhì)量高而聞名。1989年經(jīng)過全面規(guī)化，建成一座飛機形教學大樓和一座現(xiàn)代化的體育館，擁有多媒體教室和先進的學校閉路電視系統(tǒng)?，F(xiàn)有在職教工90多人，學生1600多人。40余年來，經(jīng)過幾代人的共同努力，學校逐步形成“鑄精神、揚主體、創(chuàng)特色、重創(chuàng)新”的辦學思想，辦學水平不斷提高?！ ≈黝}教育園是孩子們探求知識的樂園 一座高聳的教學大樓如一只振翅欲飛待翱藍天的雄鷹傲居于校園前端，教學大樓四周寬闊的綠化帶中，布置著幾座精巧細致而又匠心獨具的主題教育園：在陳列各種地理現(xiàn)象及生物標本的“地理苑”，通過各種地理現(xiàn)象的再現(xiàn)，學生們可感知理解到地球的各種地理活動；在小溪涓涓經(jīng)三峽，奇花異草綴滿園，蛙鳴聲聲蝶蜂忙的“植物園”，學生們可驚奇的探索到小蝌蚪如何由小音符成為身披綠甲的大青蛙，可以細心地記錄下何時刺槐吐出了第一片嫩葉，如小燈籠的石榴又在什么時候掛上梢頭；在微縮景觀的“長城園”里，中山路小學的小游客們可以先登萬里長城當好漢，后上象鼻山觀鸕鶿，再到石林會阿詩瑪，最后還能攀上黃土高坡聽信天游呢!還有可以吃到學生親手腌制桂花糖的桂花園，紅彤彤的小桔子如燈籠般掛滿枝頭的桔園……在這些美麗又可愛的小園子里，學生們歡笑，奔跑，觀察，聆聽，共同勞動，共同分享…… “小白帆”生活學校駛進中央電視臺 中山路里有只“船”，那是可愛的“小白帆”，白白的風帆，高高的桅桿，帶著大家去遠航，這就是中山路小學的“小白帆生活學校”。“小白帆生活學校”的前身是創(chuàng)建于八十年代初的兒童生活學校，該校繼承了部隊寄宿制學校的特點，以學生活、學服務、學管理、學創(chuàng)造為主要內(nèi)容，培養(yǎng)了一批又一批的獨立能力強，具有創(chuàng)新精神的小人才，還被“中央電視臺”以紀錄片的形式向全國宣傳報導。歷經(jīng)十幾年的建設發(fā)展，“小白帆生活學校”由以往單一注重學生自理能力的培養(yǎng)，進一步發(fā)展成為以“學會生活、學會交往、學會創(chuàng)造、學會實踐”為宗旨的實施教育、體驗教育的大課堂。學生們在一周的生活自理中感悟生活的艱辛；在共同的學習活動中學會合作，學會理解；在社會實踐活動中學會探索，學會關注。“小白帆生活學校”實行校長負責制，別看小校長年紀不大，他的權力可不小，既要參加校務會，參與處理學校里發(fā)生的大小事，當好校長的一周小助理，又要管好二十名小學員的一周學習生活和活動。“小校長”身邊有三個好幫手： 計算著過日子的生活部長；對學習一絲不茍的學習部長；活潑好動很有組織能力的文體部長。四人一條心，唱好一臺戲。在一周的“小白帆”生活學習期間，生活部長帶領大家去買菜，貨比三家方開買，買前不忘先還價；跟著廚房師傅學做菜，炒、炸、蒸、煮樣樣行。一幫一的小對子在學習上互當小老師，在生活上互幫到助，我教你做題目，你教我疊被子，彼此的關心與幫助使大家都成為好朋友。“小白帆”在校內(nèi)練好了本領還駛向了社會呢!重走辛亥路，再訪首義人；社區(qū)里擺起了廚藝小擂臺；在居委會開起了化裝舞會……還有那街頭的“賣報歌新唱”，小學員們賣過報后發(fā)出了感嘆：“原來賣十份報紙才能買一碗熱干面啊！”“小白帆生活學校”經(jīng)過十幾年的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，開展了許多體現(xiàn)時代精神，貼近學生實際，深受歡迎的活動，取得了良好的社會效益。從這只“小白帆”里走出了湖北電視臺、武漢電視臺多位著名主持人，如李成光、楊虹等。學校以此為題參加全國“創(chuàng)新杯”活動大賽獲最佳杯，中央電視臺將其作為向中國少年先鋒隊建隊五十周年獻禮的專題片進行了拍攝與報道?！ ◇w育人才輩出的沃土 中山路小學作為武漢市體育傳統(tǒng)學校，體育一直是該校引以為榮的工作，這主要歸功于該校體育組的四位教師，這四位教師中有特級教師、中學高級教師、市學科帶頭人一名，區(qū)學科帶頭人二名，市、區(qū)優(yōu)秀青年教師一名。在中山校園里，隨時可以看見學生田徑訓練、乒乓球訓練、足球訓練等熱火朝天的場景。在訓練中注重培養(yǎng)隊員的觀注能力、分析能力，讓其“帶腦”運動，“鉆”進運動這個學問里。在理解動作要領中，完成動作技術要求，注重引導學生邊實踐、邊分析體會用力方式和要領。通過淺顯、形象地比喻與演示，結合人體的基本構造，讓他們領悟簡要的用力原理；通過自我體驗、相互觀察、評說、攝像輔助反饋等手段，幫助學生“體會——觀注——分析——再實踐”，讓孩子們理解、運用技術，體驗成功。在訓練中學校堅持全面打基礎，夯實各項身體素質(zhì)，落實運動技術合理化、細膩化的訓練原則。因此，該校隊員不僅在小學階段成績優(yōu)異，而且由于素質(zhì)全面，技術細膩，運動路程均很長遠，可挖掘潛力及擇項面較寬。從98至今，該校體育健兒破區(qū)、市紀錄達14項，在各級各類比賽中獲獎人數(shù)達133人次。連續(xù)四年獲武昌區(qū)小學生田徑運動會團體總分第一名，99年以來連續(xù)三年獲武昌區(qū)冬季長跑比賽團體總分第一名。95屆畢業(yè)生胡瑤瑤已多次獲全國少年組七項全能冠軍，積分排名全國第四，現(xiàn)作為國選隊員就讀濟南大學?！ ∫灾黧w教育為核心走科研興校之路 中山路小學長期堅持走科研興校之路。八十年代進行的以開發(fā)兒童智力為主的創(chuàng)造性教育和兒童生活學校實驗研究。九十年代初進行的整體改革由四大課題、四個專題、四條線索組成，形成縱橫聯(lián)系，相互滲透的“井”字形網(wǎng)絡式結構。九十年代中后期進行的第二輪整體改革實驗，以“優(yōu)化課堂教學活動，促進學生主體性發(fā)展”為題開展研究，以主體教育理念為指導，以小班為依托，以綜合課探索為突破口開展實驗。形成“主體參與——合作探究”的課堂教學模式，其基本流程是“創(chuàng)設情境 準備參與――揭示目標 主體參與――巡視指導、合作探究――組織交流 體驗成功――評價激勵 引申創(chuàng)造”。該模式是在承認學生是學習活動主體的前提下，發(fā)揮學生的主體作用，引導他們積極參與課堂教學的全過程，在主動參與的過程中實現(xiàn)師生、生生之間的交往和溝通，進而引導他們合作探究認知的形成過程，使學生的學習由外向動機朝內(nèi)向動機轉(zhuǎn)化，并啟發(fā)創(chuàng)造性，以達到優(yōu)化教學過程，提高教學實效的目的。通過實驗，學生的知識、能力和個性得到了全面的發(fā)展，師生關系和感情更加融洽，學生的主體意識得到了培養(yǎng)。學生上課興趣濃厚，思維活躍，敢于辯論，課堂生動活潑，高潮疊起，充滿激情與睿智，充滿探索與實踐，煥發(fā)出生命的活力。華中師大教授楊再隋、著名特級教師劉中和看過“主體參與——合作探究”教學觀摩課后，情不自禁連聲贊嘆：“走向闖北，見過很多學生，給我留下最深印象的還是中山路小學的學生”。對這種教學模式和該校學生素質(zhì)給予了充分肯定。著名特級教師于永正為學生上課時給他們?nèi)×?ldquo;小鐵嘴”、“小黃鶯”等雅稱。教師在實踐中還摸索了多種課堂教學方法，如活用資源教學法、分組教學法、綜合教學法、彈性教學法、體驗教學法、交融教學法等等，學校率先成為中南地區(qū)第一個“中國教育學會教育實驗基地學校”，并先后被命名為“湖北省教改名校”、“湖北省教改實驗學校”、“武漢市教育科學研究實驗基地學校”、“武昌區(qū)科研強校”。2004年被評為武漢市辦學水平示范學校。 跨入新的世紀，學校在前兩輪實驗的基礎上，深化主體教育實驗研究，結合基礎教育課程改革的全面實施，開始了以創(chuàng)建城市小學課程新體系為核心的“學校變革研究”，為學生的發(fā)展，教師隊伍的建設和學校開拓創(chuàng)新營造良好的氛圍。教育科研工作蓬勃地開展，促進了教師素質(zhì)的提高和學生的發(fā)展。高素質(zhì)的教師隊伍是深化素質(zhì)教育的關鍵，一流的教師隊伍是創(chuàng)一流學校的基礎。從八十年代中期開始，中山路小學長期堅持教育改革實驗，已形成以科研為中心，以教育教學為目的，多層次開展教育科研的網(wǎng)絡，促使教師不斷提高自身的科研水平，逐步向科研型教師轉(zhuǎn)化。在教師中鑄造“鍥而不舍、開拓進取、追求卓越”的中山精神。學校按照“普通教師——優(yōu)秀教師——骨干教師——學科帶頭人——名師”的崗位要求作為培養(yǎng)教師的目標，率先成立了武昌區(qū)教育學會第一個小學分會，切實加強校本教研，開展了“中山塑新杯”系列教學競賽活動，并成立了以動態(tài)方式管理的學校骨干教師庫，使—大批青年教師脫穎而出。黃春蘭在全國主體教育年會上獲“求索杯”課堂教學一等獎，胡壽山、阮荔、張玲在省優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，董軍英、金俊、秦心怡、吳斌、張富文等教師多次在省、市級上觀摩課。學校先后產(chǎn)生了特級教師2名，中學高級教師2名，市、區(qū)學科帶頭人、省市區(qū)優(yōu)秀青年教師占全校教師總數(shù)的比例達30％左右，先后有100多人次在全國、省、市、區(qū)各級各類比賽中獲獎。
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武漢市武昌實驗第二寄宿小學
公立普通
在武漢市江岸區(qū)有一條名聞遐爾的教育長廊，傍依市委大院，環(huán)抱滿眼如蔭的解放公園，因六所園校皆冠名“育才”又有“育才長廊”的美譽；而育才第二寄宿小學又以其獨有的特色，而成為“育才長廊”的陽光地帶。 這所坐落在素有“唯楚有才、書香名都”之稱的武漢的全日制寄宿小學，在發(fā)展之初以育才二小先進的辦學理念、先進的課程設置、先進的教學設施，以及先進的管理方式領有風騷。如今，這些先進的業(yè)績已轉(zhuǎn)化為特色鮮明的學校文化，轉(zhuǎn)化為學生綜合素質(zhì)的普遍提高，轉(zhuǎn)化為學生優(yōu)良的成績。隨著學校知名度的不斷提高、社會需求的繼續(xù)擴大，學校面積也達1.4萬平方米，在校學生900余名，在武漢獨樹一幟，享譽省內(nèi)外。另外應該教材都是一樣的。師資力量雄厚，有三名英語外教
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