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90.做證明題時,同學們總是需要運用各種定理,經(jīng)過不斷的推理和論證來得到最終的答案,一旦其中有一步的定理用錯就無法得出正確答案。由此可知,同學們做證明題時運用的思維是( )思維。
A.直接 B.發(fā)散
C.分析 D.聚合
91.英語課上,小明瞪著眼睛、盯著黑板,看似認真聽講,但其思緒早已進入昨晚看的電影《戰(zhàn)狼Ⅱ》的故事場景中。這一心理現(xiàn)象與下列注意的哪一品質(zhì)密切相關(guān)?( )
A.注意的范圍 B.注意的穩(wěn)定
C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移
92.下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是( )。
A.人類至少有7種以上的智能,每一種智能作用不同,有的重要,有的是次要的
B.教育評價應該是多渠道的,采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的
C.每個人的智力都有統(tǒng)一表現(xiàn)形式,每一種智力都有統(tǒng)一表現(xiàn)形式
D.各種智能是以整合的方式存在,他們有共同的發(fā)展規(guī)律
【答案解析】
90.【答案】C
【解析】本題考查分析思維。根據(jù)思維的邏輯性,思維可分為分析思維和直覺思維。其中,分析思維是指遵循嚴密的邏輯程序和規(guī)律,逐步推導,然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論的思維。題干中“運用各種定理,經(jīng)過不斷的推理和論證來得到最終的答案”體現(xiàn)了分析思維。故本題選C。
91.【答案】B
【解析】本題考查注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性,是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。與注意穩(wěn)定性相反的品質(zhì)是注意的分散,也叫分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關(guān)的事物所吸引,它使我們不能清晰地認識事物,所以我們必須和它作斗爭。題干中小明課堂上被無關(guān)事物所吸引,離開了當前的學習任務,屬于注意的分散現(xiàn)象。故本題選B。
92.【答案】B
【解析】本題考查多元智力理論。加德納的多元智能理論認為,人的智力結(jié)構(gòu)中存在著九種相對獨立的智力:①言語智力;②邏輯—數(shù)學智力;③空間智力;④音樂智力;⑤運動智力;⑥人際智力;⑦自知智力;⑧自然智力;⑨存在智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法,在每個人身上的組合方式都不同。這一理論也為我國新課程改革“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。因此,B選項說法正確,ACD選項說法錯誤。故本題選B。
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責任編輯:云云
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