教師招聘考試：小學(xué)語文試講《橋》

http://ningxia.hteacher.net 2024-05-30 11:33 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 《橋》

內(nèi)容：

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

有人喊了一聲：“黨員也是人。”

老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

基本要求：

（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

（2）引導(dǎo)同學(xué)想象情景，體會人們恐懼的心情；

（3）合理板書；

（4）試講10分鐘。

答辯題目：

1.請你談?wù)勥@篇小說的審美價值。

2.小說中老漢安排小伙子最后一個走，你是否贊同老漢這樣的安排？

試講答案：

各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的XX號考生，我試講的題目是《橋》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，看看老師出示的這一組圖片是什么？

師：對，這是橋，我們今天學(xué)的也是“橋”。這里的橋是什么意思？這橋是不是有什么特殊的含義？為什么用橋做題目？這些都是我們在學(xué)習(xí)本篇課文時應(yīng)該知道的。接下來，同學(xué)們自讀課文，邊讀邊根據(jù)這些問題小組交流，并在書上做好標(biāo)注。

二、整體感知

師：同學(xué)們，誰愿意說說你讀懂了什么？

師：同學(xué)們說得非常好。那誰能圍繞起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說這篇課文寫了什么？

師：概括得非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，讓我們共同走進(jìn)那個可怕的黎明，和村民們一起感受山洪暴發(fā)時那驚心動魄的一幕。下面我們來合作朗讀課文。

師：同學(xué)們讀得真好。這里面有一個AABB式的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：是的，跌跌撞撞，那跌跌撞撞是什么樣子的？

師：對極了，找的真準(zhǔn)確！那么，是什么原因造成了人們這樣跌跌撞撞的樣子？快速默讀，找一找。

師：他說因?yàn)樯胶閬砹?，非常迅猛，所以他們慌張得跌跌撞撞。從哪些詞看出來洪水的迅猛？

師：同學(xué)們找得真好。那請同學(xué)們跟老師來看課文第一段話。

師：誰愿意說一說作者為什么要這樣寫？

師：是的，這樣寫可以表達(dá)暴雨來得突然。所以我們要讀出它的突然，讀出它的迅猛。還有哪些詞可以看出洪水的迅猛？

師：“跳舞”本來是個美妙的詞，對吧？可是，它跳的是優(yōu)美的舞嗎？它的跳舞讓你有一種什么樣的感覺？

師：害怕、恐懼。舞蹈沒有讓我們感覺到美好，反而讓我們感到恐懼，像這樣令人恐怖的句子還有誰找到了？

師：“獰笑”是什么意思？從“獰笑”中你感覺到了什么？

師：是的，死亡已經(jīng)逼近，那真的沒有出路了嗎？

師：是的，還有一座木橋。此刻窄窄的木橋在人們心中變成了什么？要用怎樣的語氣讀這句話？

師：對，變成了救命的橋，所以我們要在絕望中讀出希望。

師：如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣？此時的橋還會是生命之橋嗎？它會變成——

師：是的，會變成奪命橋，通向死亡的橋。一百多號人的生命正在受到嚴(yán)重的威脅，在這萬分危急的時刻，一個重要的人物——老漢——出現(xiàn)了。

師：老漢在危急關(guān)頭有何等壯舉呢？又是如何扭轉(zhuǎn)當(dāng)時危險形勢的？請同學(xué)們默讀課文。

師：誰愿意說說你都有哪些收獲？

師：老漢也不健壯，他隨時都有可能被洪水沖走。還知道什么？

師：他盯著人們，那這是怎樣的一種目光？

師：沉著、冷靜、鎮(zhèn)定的目光。老漢這種鎮(zhèn)定自若的態(tài)度正好與前面誰的表現(xiàn)成了鮮明的對比？這樣寫有什么好處？

師：是的，與群眾的慌亂形成了鮮明的對比，更加突出了老漢的威嚴(yán)，冷靜。通過學(xué)習(xí)你還知道什么？

師：危險的形勢扭轉(zhuǎn)了。你從哪句話看出來的？老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的？

師：找的真準(zhǔn)！是啊，老漢讓群眾走在前面，接著是黨員，最后是他自己。

師：同學(xué)們想一想，老漢有機(jī)會先過橋嗎？

師：是啊，老漢的這種先人后己的行為的確讓我們感動。

師：就在老漢組織群眾有序撤離的過程中，揪出來一個人，為什么揪出來？

師：是的，小伙子是共產(chǎn)黨員，按紀(jì)律應(yīng)當(dāng)排在后面。老漢和這個小伙子是什么關(guān)系？從哪看出來的？

師：文章到最后才點(diǎn)明老漢與小伙子的關(guān)系。老漢把自己的兒子揪出來時局勢怎么樣？從哪里看出來的？

師：是的，更加嚴(yán)峻了。在形勢如此嚴(yán)峻之下，老漢揪這個動作很可能把小伙子從生命線上揪到死亡線上。老漢的這種做法又是什么行為？

師：他不允許黨員損害群眾的利益，哪怕是自己的兒子。老漢的這種不徇私情，舍己為人的品質(zhì)讓我們感動。

師：但是這么危險的情況老漢想到的卻是村民們的安危，還把自己的兒子從隊(duì)伍里揪出來，難道他不愛自己的兒子嗎？從哪里知道的？

師：橋馬上就要塌了，老漢卻“用力把小伙子推上木橋”。但是最后一條通往生命的路卻馬上就要沒有了。“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這么寫的好處是什么？

師：對，運(yùn)用擬人的修辭手法形象地寫出了木橋馬上就要塌了。所以老漢想把最后生的希望留給兒子。這用力一推，可以看出一位父親對兒子深深的愛！

師：讓我們帶著這份感動再來讀這段話。

師：讀得很好！這一推是老漢在生命的最后關(guān)頭，最簡單也是最壯美的一個動作！讓我們帶著對這位偉大父親的崇高敬意再次朗讀這一段話。

師：你們讀得真是太棒了！老漢眼看著兒子被洪水吞噬，是何等痛心，他忘了自己離死亡也是只有一步之遙，眼里、心里只有兒子，他想喊什么呢？

師：多好的父親呀！故事寫到這并沒有結(jié)束，我們來齊讀最后一部分。

三、總結(jié)全文

師：讓我們帶著這份感動再次走進(jìn)課文，永遠(yuǎn)記住這美麗的畫面吧，這是一位平民英雄，危難關(guān)頭一瞬間的生死抉擇，詮釋了大愛如山，讓我們再次飽含深情地來讀這篇課文。讓我們永遠(yuǎn)記住課文中和生活中那些默默奉獻(xiàn)的人們。

四、板書設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：寧夏分校