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教師招聘考試:小學(xué)語文試講《橋》

http://ningxia.hteacher.net 2024-05-30 11:33 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 《橋》

內(nèi)容:

黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

人們停住腳,望著老漢。

老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

有人喊了一聲:“黨員也是人。”

老漢冷冷地說:“可以退黨,到我這兒報(bào)名。”

竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋。

水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。

水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把,說:“你先走。”

老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然,那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后,洪水退了。

一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

基本要求:

(1)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;

(2)引導(dǎo)同學(xué)想象情景,體會人們恐懼的心情;

(3)合理板書;

(4)試講10分鐘。

答辯題目:

1.請你談?wù)勥@篇小說的審美價值。

2.小說中老漢安排小伙子最后一個走,你是否贊同老漢這樣的安排?

試講答案:

各位考官:大家好,我是小學(xué)語文組的XX號考生,我試講的題目是《橋》,下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入課題

師:同學(xué)們,看看老師出示的這一組圖片是什么?

師:對,這是橋,我們今天學(xué)的也是“橋”。這里的橋是什么意思?這橋是不是有什么特殊的含義?為什么用橋做題目?這些都是我們在學(xué)習(xí)本篇課文時應(yīng)該知道的。接下來,同學(xué)們自讀課文,邊讀邊根據(jù)這些問題小組交流,并在書上做好標(biāo)注。

二、整體感知

師:同學(xué)們,誰愿意說說你讀懂了什么?

師:同學(xué)們說得非常好。那誰能圍繞起因、經(jīng)過、結(jié)果,說說這篇課文寫了什么?

師:概括得非常準(zhǔn)確。同學(xué)們,讓我們共同走進(jìn)那個可怕的黎明,和村民們一起感受山洪暴發(fā)時那驚心動魄的一幕。下面我們來合作朗讀課文。

師:同學(xué)們讀得真好。這里面有一個AABB式的詞語,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

師:是的,跌跌撞撞,那跌跌撞撞是什么樣子的?

師:對極了,找的真準(zhǔn)確!那么,是什么原因造成了人們這樣跌跌撞撞的樣子?快速默讀,找一找。

師:他說因?yàn)樯胶閬砹?,非常迅猛,所以他們慌張得跌跌撞撞。從哪些詞看出來洪水的迅猛?

師:同學(xué)們找得真好。那請同學(xué)們跟老師來看課文第一段話。

師:誰愿意說一說作者為什么要這樣寫?

師:是的,這樣寫可以表達(dá)暴雨來得突然。所以我們要讀出它的突然,讀出它的迅猛。還有哪些詞可以看出洪水的迅猛?

師:“跳舞”本來是個美妙的詞,對吧?可是,它跳的是優(yōu)美的舞嗎?它的跳舞讓你有一種什么樣的感覺?

師:害怕、恐懼。舞蹈沒有讓我們感覺到美好,反而讓我們感到恐懼,像這樣令人恐怖的句子還有誰找到了?

師:“獰笑”是什么意思?從“獰笑”中你感覺到了什么?

師:是的,死亡已經(jīng)逼近,那真的沒有出路了嗎?

師:是的,還有一座木橋。此刻窄窄的木橋在人們心中變成了什么?要用怎樣的語氣讀這句話?

師:對,變成了救命的橋,所以我們要在絕望中讀出希望。

師:如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣?此時的橋還會是生命之橋嗎?它會變成——

師:是的,會變成奪命橋,通向死亡的橋。一百多號人的生命正在受到嚴(yán)重的威脅,在這萬分危急的時刻,一個重要的人物——老漢——出現(xiàn)了。

師:老漢在危急關(guān)頭有何等壯舉呢?又是如何扭轉(zhuǎn)當(dāng)時危險形勢的?請同學(xué)們默讀課文。

師:誰愿意說說你都有哪些收獲?

師:老漢也不健壯,他隨時都有可能被洪水沖走。還知道什么?

師:他盯著人們,那這是怎樣的一種目光?

師:沉著、冷靜、鎮(zhèn)定的目光。老漢這種鎮(zhèn)定自若的態(tài)度正好與前面誰的表現(xiàn)成了鮮明的對比?這樣寫有什么好處?

師:是的,與群眾的慌亂形成了鮮明的對比,更加突出了老漢的威嚴(yán),冷靜。通過學(xué)習(xí)你還知道什么?

師:危險的形勢扭轉(zhuǎn)了。你從哪句話看出來的?老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的?

師:找的真準(zhǔn)!是啊,老漢讓群眾走在前面,接著是黨員,最后是他自己。

師:同學(xué)們想一想,老漢有機(jī)會先過橋嗎?

師:是啊,老漢的這種先人后己的行為的確讓我們感動。

師:就在老漢組織群眾有序撤離的過程中,揪出來一個人,為什么揪出來?

師:是的,小伙子是共產(chǎn)黨員,按紀(jì)律應(yīng)當(dāng)排在后面。老漢和這個小伙子是什么關(guān)系?從哪看出來的?

師:文章到最后才點(diǎn)明老漢與小伙子的關(guān)系。老漢把自己的兒子揪出來時局勢怎么樣?從哪里看出來的?

師:是的,更加嚴(yán)峻了。在形勢如此嚴(yán)峻之下,老漢揪這個動作很可能把小伙子從生命線上揪到死亡線上。老漢的這種做法又是什么行為?

師:他不允許黨員損害群眾的利益,哪怕是自己的兒子。老漢的這種不徇私情,舍己為人的品質(zhì)讓我們感動。

師:但是這么危險的情況老漢想到的卻是村民們的安危,還把自己的兒子從隊(duì)伍里揪出來,難道他不愛自己的兒子嗎?從哪里知道的?

師:橋馬上就要塌了,老漢卻“用力把小伙子推上木橋”。但是最后一條通往生命的路卻馬上就要沒有了。“木橋開始發(fā)抖,開始痛苦的呻吟”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這么寫的好處是什么?

師:對,運(yùn)用擬人的修辭手法形象地寫出了木橋馬上就要塌了。所以老漢想把最后生的希望留給兒子。這用力一推,可以看出一位父親對兒子深深的愛!

師:讓我們帶著這份感動再來讀這段話。

師:讀得很好!這一推是老漢在生命的最后關(guān)頭,最簡單也是最壯美的一個動作!讓我們帶著對這位偉大父親的崇高敬意再次朗讀這一段話。

師:你們讀得真是太棒了!老漢眼看著兒子被洪水吞噬,是何等痛心,他忘了自己離死亡也是只有一步之遙,眼里、心里只有兒子,他想喊什么呢?

師:多好的父親呀!故事寫到這并沒有結(jié)束,我們來齊讀最后一部分。

三、總結(jié)全文

師:讓我們帶著這份感動再次走進(jìn)課文,永遠(yuǎn)記住這美麗的畫面吧,這是一位平民英雄,危難關(guān)頭一瞬間的生死抉擇,詮釋了大愛如山,讓我們再次飽含深情地來讀這篇課文。讓我們永遠(yuǎn)記住課文中和生活中那些默默奉獻(xiàn)的人們。

四、板書設(shè)計(jì)

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