http://ningxia.hteacher.net 2024-05-30 10:44 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。
2.學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語句,仔細(xì)揣摩文中作者對父親背影的描寫。
3.體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情,引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟父子情深。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中父親背影的內(nèi)在含義;學(xué)習(xí)抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、溫故導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們主要解決了生字詞,了解了文章的大致內(nèi)容及主要脈絡(luò)。文章用父親的“四次背影”將內(nèi)容串聯(lián)起來,今天我們就來仔細(xì)的學(xué)習(xí)本文的重中之重——第二次和第三次背影。
二、研讀課文,感受父愛
(1)選擇你最喜歡的方式來朗讀這一段。
(2)提問:父親是一個(gè)怎樣的形象?
要求:品味父親的外貌描寫的句子。
明確:質(zhì)樸(黑布小帽,黑布大馬褂,深青布棉袍,微胖)
(3)提問:父親是如何給兒子買橘子的?找出描寫父親動(dòng)作的詞語,并說說體現(xiàn)了什么?
要求:學(xué)生自主閱讀后交流。
明確:蹣跚、走、探身、穿、爬。兩手攀著、兩腳上縮、向左微傾。(說明父親年紀(jì)大了,步履維艱,行動(dòng)不便,但依然堅(jiān)持要為兒子買橘子,體現(xiàn)了濃濃的愛子之情)
(4)提問:文中父親的話不多,但句句都包含著真情,我們一起來體會(huì)品味。
要求:學(xué)生小組討論后交流。
明確:
我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。(在父親眼中,兒子永遠(yuǎn)都是孩子。父親怕兒子車上口渴,不顧自己年老體弱,親自去為兒子買橘子,同時(shí)還擔(dān)心兒子跟著出來忘了行李,父親的關(guān)懷真是無微不至。)
我走了,到那邊來信。(關(guān)心兒子旅途是否平安,要等兒子回到北京來信報(bào)平安才能放心。)
進(jìn)去吧,里邊沒人。(父親走了幾步就回頭,心里還是惦記著兒子。他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽,叫兒子小心,什么都為兒子著想。)
(5)提問:本段寫了兩次父親的背影,分別是在“月臺(tái)買橘”和“父子分手”之時(shí),望著父親的背影,兒子的感受是什么?
明確:兩次流淚。感動(dòng)、心酸、懊悔、難舍夾雜的情感。
(6)提問:由此我們可以體會(huì)出父子之間什么樣的情感?
明確:父愛子,子愛父,濃濃的親情。
三、朗讀深化情感
配樂朗讀文段,深入體會(huì)父子深情。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué),教師做相應(yīng)的補(bǔ)充。
明確:本文語言樸實(shí)簡潔,但情感卻很深厚,作者主要通過外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫來塑造父親的感人形象。
五、布置作業(yè)
(1)關(guān)于親情,你一定有很多話想說,那不妨寫一下吧。
(2)閱讀有關(guān)親情或者朱自清的其他作品。
六、板書設(shè)計(jì)
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責(zé)任編輯:寧夏分校
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