2024年教師資格面試試講小學(xué)語文《雷鋒叔叔你在哪里》

http://ningxia.hteacher.net 2024-05-30 10:43 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“鋒、曾”等12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文內(nèi)容。

2.通過朗讀課文、想象畫面，學(xué)生體會雷鋒形象，提高朗讀感悟能力和想象力。

3.體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學(xué)重點：

學(xué)會“鋒、曾”等12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學(xué)過程：

一、人物導(dǎo)入，激發(fā)情感

教師介紹雷鋒生平：他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)課我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

二、初讀課文，整體感知

(一)解決生字

1.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)朗讀課文的方法，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生根據(jù)要求結(jié)合課后生字表和字典，嘗試解決生字詞，讀通課文。

3.教師指導(dǎo)檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀，并指導(dǎo)認(rèn)字、寫字。

(1)“鋒”“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”。

(2)注意書寫：

冒、需、雷：上大下小，上寬下窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

(3)教師范寫課后生字表中的生字，學(xué)生書空，然后描紅、臨寫，教師檢查、指導(dǎo)。

(二)了解內(nèi)容

提問：文章都是從哪里尋找雷鋒的足跡的?

要求：學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。

明確：長長的小溪，彎彎的小路。

三、研讀課文，深入分析

1.提問：找一找小朋友們先是去哪個地方尋找雷鋒叔叔的足跡了?

要求：學(xué)生讀課文第1小節(jié)，畫出相關(guān)的句子。

明確：長長的小溪。

2.提問：小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔呢?

要求：學(xué)生自由聯(lián)想，自主匯報。

預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像親人一樣，親人不見了，他們怎么會不著急呢?

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)。“長長的”要重讀，兩個“你在哪里”，第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長。

4.提問：他們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎?他在做什么?

要求：學(xué)生朗讀課文第2小節(jié)，匯報交流。

明確：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。泥濘的路上留下了他的足跡。

5.提問：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家時順利嗎?你是從文中的哪些詞語得知這些的?

要求：學(xué)生將相關(guān)詞語在書中圈出來，自主體會。

明確：不順利。抱著、冒著、泥濘。

教師出示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者聯(lián)系生活實際說一說“泥濘”的意思。

6.提問：在你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

要求：學(xué)生展開聯(lián)想，自由回答。

預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，雖然雨水早已濕透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，堅持把孩子安全地送回了家。

7.朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀一讀前兩小節(jié)，小溪的話，語速稍慢、娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。學(xué)生練讀，指名讀，評議。

8.提問：快速瀏覽三四小節(jié)，找一找他們還去哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡了?

明確：彎彎的小路。

9.提問：小路怎么說的?(指名讀)雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么?(荊棘)

要求：教師課件展示荊棘圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解荊棘是一種帶刺的灌木。

10.提問：大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣?

要求：學(xué)生展開聯(lián)想，自由回答。

預(yù)設(shè)：順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上卻綻放著快樂的微笑。

11.提問：沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?

明確：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

12.提問：最后一句話是什么意思?

要求：學(xué)生朗讀第5小節(jié)，小組討論。

明確：雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了，他的精神永遠留在我們心中，生活中處處都有活雷鋒;只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的人，那我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問：雷鋒叔叔還可能去了哪里?教師引導(dǎo)學(xué)生接著寫詩。

要求：學(xué)生展開想象，根據(jù)課件提示自由書寫。師生評價。

踏上____________的列車，尋找雷鋒叔叔的足跡。

雷鋒叔叔你在哪里，你在哪里?

列車說：

昨天，他曾來過這里，____________________，____________________，

那乘客臉上_________的笑容，

就是他散發(fā)的光輝。

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問，學(xué)生小結(jié)。

教師歸納補充：只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的小雷鋒。因為——哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。所以——哪里需要獻出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的小雷鋒。

六、實際演練，分層作業(yè)

1.雷鋒叔叔做過許許多多的好事，去讀讀更多的雷鋒故事。

2.寫寫你身邊具有雷鋒精神的人。

七、板書設(shè)計

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責(zé)任編輯：寧夏分校