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教師招聘面試高中歷史《陳情表》教學設計

http://fujian.hteacher.net 2024-04-19 16:43 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.結合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡。掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式。

2.學生通過朗讀、閱讀和品味關鍵字等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡的基礎上領悟融情于事的表達。

3.學生通過學習本文，深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧，增強承擔家庭責任，照顧老人的意識。

二、教學重難點

學生通過朗讀、閱讀和品味關鍵字等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡的基礎上領悟融情于事的表達手法。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

1.相信同學們都聽過一句話：自古忠孝不能兩全。選擇為朝廷盡忠，就必定無法贍養(yǎng)家中老人;選擇盡孝膝下，就無法報效國家。這大概是古代臣子最兩難的選擇題。然而，當你不得不選的時候，你會怎么選，又該如何維護你自己的選擇。我們今天就來看看西晉將領李密是如何做的。

2.寫作背景：

《陳情表》為西晉李密寫給晉武帝的奏章。文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養(yǎng)祖母的大義;除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，有“讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。

3.“表”：“表”是一種文體，是古代奏章的一種，一般以向皇帝陳情為內容。如《出師表》。

(二)通讀全文，整體感知

1.請學生大聲朗讀課文，結合注釋理解文章大意。用幻燈片出示關鍵詞語“孤苦伶仃、煢煢孑立形影相吊、日薄西山、氣息奄奄、朝不慮夕”，請一兩個同學起來認讀，再糾音。

2.請學生回答：這篇文章是誰向誰陳情?陳的什么情?。

(李密向晉武帝陳述祖母年老多病，無人照顧，自己暫不能應征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。)

(三)細讀課文，深入研讀

學生對故事已有了全局上的把握，本文以自身經(jīng)歷說起，講述了祖母在作者自己人生中的重要性。教師將下列問題用幻燈片出示，請學生默讀，然后教師點名回答。

1.文章開始，作者為什么說“臣以險釁，夙遭閔兇。”?這句話有什么作用?

明確：這句話有總領全段的作用，作者用此概括自己人生多舛。主要可歸納為4點：(1)半歲喪父，四歲離母，祖母養(yǎng)大;(2)年幼多病，9歲還不能走路;(3)兩輩單傳，沒有兄弟姐妹，與祖母相依為命;(4)祖母年邁，臥病在床，無人照顧。

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責任編輯：欣欣

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