2024教師招聘面試說課稿：初中地理《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》

http://yunnan.hteacher.net 2024-04-07 15:52 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教材頁展示

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是湘教版八年級下冊第六章第一節(jié)《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境(第一課時)》。

1.教材的內(nèi)容

本節(jié)教材是教材改版后新增內(nèi)容，對于老師和學(xué)生都比較陌生，是初中地理的重要內(nèi)容之一。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了中國四大地理區(qū)域差異的基礎(chǔ)上，對東北地區(qū)的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面，又為學(xué)習(xí)東北地區(qū)的人口與城市分布、產(chǎn)業(yè)分布等知識奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。本節(jié)教材包括“地理位置”、“地形特征”和“氣候特征”三部分內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)前兩個部分，采取讀圖和思考相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)讀圖分析東北地區(qū)的位置和范圍，簡要評價東北地區(qū)的地理位置。

(2)運用地圖，歸納東北地區(qū)的地形地勢特征，培養(yǎng)讀圖分析能力。

(3)通過東北地區(qū)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步滲透學(xué)習(xí)一個區(qū)域的一般方法，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的意識。

3.教學(xué)重、難點：

重點：分析東北地區(qū)的位置和范圍。

難點：歸納東北地區(qū)的地形地勢特征。

二、說學(xué)情

八年級的學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的地理知識和學(xué)習(xí)方法。在七年級下冊中，我們學(xué)習(xí)過描述大洲、地區(qū)、國家地理位置的方法;在八年級上冊中，我們學(xué)習(xí)過評價中國地理位置優(yōu)越性的方法。掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本方法。通過這些前期知識的鋪墊和方法的遷移來認(rèn)識一個地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境并不難。運用地圖是認(rèn)識區(qū)域地理位置的基本方法;通過活動題深入挖掘得出地形特征是以平原、丘陵和山地為主，地理要素是相互作用和相互影響的。

三、說教法

本節(jié)課主要采用啟發(fā)探究式教學(xué)法、讀圖分析法，小組討論法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主讀圖的方式獲取知識，能夠有效加深學(xué)生對知識的理解。建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍，對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)也必不可少。

四、說學(xué)法

學(xué)生要通過一節(jié)節(jié)的地理課，掌握地理學(xué)習(xí)方法。課上，我會用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和問題情景，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。而不是填鴨式的學(xué)習(xí)，那樣只會變成死讀書讀死書，地理課絕不培養(yǎng)書呆子。

五、說教學(xué)過程

(一)視頻導(dǎo)入

教師播放《航拍中國——黑龍江》的視頻片段，教師提示學(xué)生認(rèn)真觀看看視頻，并描述看到和感受到的景象，讓學(xué)生對東北地區(qū)的自然環(huán)境有初步認(rèn)識。視頻是航拍黑龍江省冬季的自然景觀，觀看視屏能讓學(xué)生有視覺上的沖擊和直觀的感受，體驗北方的自然景觀與我們南方的差距是巨大的，同時猶如帶著學(xué)生去“旅游”引發(fā)學(xué)生極大的興趣，讓學(xué)生對東北地區(qū)的自然環(huán)境有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

(二)新課講授

教師圖片展示北一大怪“窗戶紙涂在外”，學(xué)生思考出現(xiàn)這一奇怪現(xiàn)象的原因是什么?讓學(xué)生猜想這與東北地區(qū)自然環(huán)境的相關(guān)性。即可進(jìn)入對東北地區(qū)地理位置和自然環(huán)境特征的學(xué)習(xí)。

探究活動一：東北地區(qū)的地理位置

教師通過問題，激發(fā)學(xué)生回憶上學(xué)期關(guān)于世界地理部分大洲、地區(qū)、國家等的描述，思考如何認(rèn)識區(qū)域地理位置。學(xué)生思考后，指導(dǎo)學(xué)生齊讀書本P25頁的閱讀“運用地圖認(rèn)識區(qū)域地理位置”這部分內(nèi)容，明確區(qū)域地理位置的描述方法。請學(xué)生結(jié)合觀看東北地區(qū)在中國的位置圖和東北地區(qū)的范圍及行政區(qū)劃圖，讀圖回答問題，對東北地區(qū)的地理位置進(jìn)行描述。

1.學(xué)生讀圖，同桌互相描述東北地區(qū)的海陸位置，找出東北瀕臨的海洋、鄰國、鄰省(省級行政區(qū)劃)，找出東北三省的省會，回顧東北三省的簡稱。

2.學(xué)生分學(xué)習(xí)小組讀圖，試著描述東北地區(qū)的經(jīng)緯度范圍，請小組代表交流本組讀圖結(jié)果。(教師引導(dǎo)學(xué)生從絕對位置和相對位置兩個方面進(jìn)行描述。)

以上的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先探究地理位置的學(xué)習(xí)方法，就能更輕松自如地完成活動題，給學(xué)生自信。為地理位置所帶的影響和重要性舉例開拓了思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的過程，有獨立思考和小組交流的時間和空間，能更快地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

探究活動二：分析東北地理位置優(yōu)越性

本部分學(xué)習(xí)依然是方法先行。先組織學(xué)生討論描述、評價一個區(qū)域地理位置的方法，在呈現(xiàn)以下探究問題，學(xué)生分組討論。

問題：

(1)比較東北地區(qū)(中國)、日本、蒙古三個國家海陸位置差異，舉例說明海陸位置對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

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