特崗教師招聘考試備考資料：教學(xué)原則

https://jiaoshi.huatu.com 2023-12-22 21:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、概念

教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指導(dǎo)教師的教，又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。

二、我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則

我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則共八條，分別為：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則;(2)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則;(3)直觀性教學(xué)原則;(4)啟發(fā)性教學(xué)原則;(5)循序漸進(jìn)教學(xué)原則;(6)鞏固性教學(xué)原則;(7)量力性原則;(8)因材施教原則。

下面進(jìn)行逐條學(xué)習(xí)：

(一)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則

[1]基本涵義

既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

【提示】在明確了基本要求之后，結(jié)合教學(xué)原則的概念，各位同學(xué)可以進(jìn)行思考，制定此原則依據(jù)了哪一規(guī)律。相信各位考生，通過分析可以得出，科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的制定依據(jù)了教學(xué)過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一這一規(guī)律。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則

[1]基本涵義

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了哪一個規(guī)律?相信各位考生通過分析都可以得出，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的制定依據(jù)了教學(xué)過程中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律，考生在復(fù)習(xí)的時候要多進(jìn)行思考。

【試題】“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)真和思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”這句話反映的教學(xué)原則是()

A思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則 B理論聯(lián)系實(shí)際原則

C鞏固性原則 D差異性原則

(三)直觀性教學(xué)原則

[1]基本涵義

教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的形象，從而全面地掌握知識。

直觀教學(xué)可以分為三大種類：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。直觀教學(xué)的三大分類中，考生比較難理解的是模象直觀，這里著重解釋一下：所謂模象也就是模擬的形象，如用紙片模擬下雪，用塵土模擬霧霾，地理課上的地球儀，紀(jì)律片都屬于模象直觀。

這一知識點(diǎn)考生以多選題、例子單選題進(jìn)行備考即可。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了哪一個規(guī)律?相信各位考生通過分析都可以得出，直觀性教學(xué)原則的制定依據(jù)了教學(xué)過程中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。

【試題】為了解決名詞與術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時應(yīng)注意貫徹()

A直觀性原則 B理論聯(lián)系實(shí)際原則

C鞏固性原則 D啟發(fā)性原則

(四)啟發(fā)性教學(xué)原則

[1]基本涵義

教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了哪一個規(guī)律?相信各位考生通過上面的練習(xí)與思考，已經(jīng)可以很快的得出，啟發(fā)性教學(xué)原則的制定依據(jù)了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。

這一原則?？脊盼模谶@里老師給各位考生進(jìn)行補(bǔ)充。

【補(bǔ)充】

“不憤不啟，不悱不發(fā)”——《論語》;

“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”——《學(xué)記》;

“產(chǎn)婆術(shù)”(即問答法)——蘇格拉底;

“壞老師奉送真理，好老師教人發(fā)現(xiàn)真理”——第斯多惠。

【試題1】下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想的是()

A知行合一 B學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

C博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 D道而弗牽

【試題2】“開其意，達(dá)其辭”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()

A循序漸進(jìn)原則 B因材施教原則

C啟發(fā)性原則 D直觀性原則

【試題3】在教學(xué)中，教師注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識、提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是()

A直觀性原則 B啟發(fā)性原則 C循序漸進(jìn)原則 D鞏固性原則

(五)循序漸進(jìn)教學(xué)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)

[1]基本涵義

教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識活動本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展的哪一個規(guī)律?相信各位考生通過分析都可以得出，循序漸進(jìn)教學(xué)原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展規(guī)律中的順序性規(guī)律。

【補(bǔ)充】

“學(xué)不躐等”——《學(xué)記》;

“雜施而不孫，則壞亂而不修”——《學(xué)記》;

“不陵節(jié)而施謂之孫”——《學(xué)記》;

“流水之為物也，不盈科不行”——《孟子》。

【試題1】教師在教學(xué)工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)

A學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B教師的知識、能力是不一樣的

C教學(xué)活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D教學(xué)活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

【試題2】要求教師嚴(yán)格按照知識的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的原則是()

A直觀性原則 B可接受性的原則

C系統(tǒng)性原則 D因材施教原則

(六)鞏固性教學(xué)原則

[1]基本涵義

教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運(yùn)用。

【提示】這部分內(nèi)容的掌握可以聯(lián)系《普通心理學(xué)》中記憶部分的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(七)量力性原則(又稱可接受性原則)

[1]基本涵義

指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展的哪一個規(guī)律?相信各位考生通過分析都可以得出，量力性教學(xué)原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展規(guī)律中的階段性規(guī)律。這條原則也可以與《教育心理學(xué)》中維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行聯(lián)系。

【試題1】教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這說明教學(xué)應(yīng)該遵循()

A因材施教原則 B啟發(fā)性原則 C鞏固性原則 D量力性原則

【試題2】“語之而不知，雖舍之可也”，這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()

A循序漸進(jìn)原則 B鞏固性原則 C量力性原則 D啟發(fā)性原則

(八)因材施教教學(xué)原則

[1]基本涵義

教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。

【提示】請各位考生思考，這一原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展的哪一個規(guī)律?相信各位考生通過分析都可以得出，因材施教教學(xué)原則的制定依據(jù)了人身心發(fā)展規(guī)律中的個別差異性規(guī)律。

【試題】“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。

A自覺積極性 B啟發(fā)性 C鞏固性 D因材施教