教師資格小學《中華民族一家親》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-25 11:08 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、教學難點

懂得各民族互相尊重，守望相助。

四、教學準備

多媒體課件。

五、教學過程

(一)導入

上課之初，教師帶領學生做一個游戲——“擊鼓傳花”，傳到哪位同學鼓聲停止，哪位同學說一個自己知道的少數(shù)民族名稱。然后教師總結(jié)并順勢導入課題《中華民族一家親》。

(二)新授

1.中華民族大家庭

教師呈現(xiàn)圖片，關于漢族人口與少數(shù)民族人口占全國人口總數(shù)的比例圖，然后提問學生：我國的人口數(shù)量分布有什么特點?你們知道我國有多少個少數(shù)民族嗎?學生回答。教師總結(jié)：根據(jù)2010年第六次全國人口普查數(shù)據(jù)，我國總?cè)丝谝堰_13.7億。其中，漢族人口最多，其他55個民族人口數(shù)量相對較少，習慣稱為“少數(shù)民族”。

教師出示少數(shù)民族居住分布的地圖，并提出問題：“同學們認真觀察圖片，找一找少數(shù)民族人口居住的分布特點。”學生分組討論得出結(jié)果。教師補充總結(jié)：中國少數(shù)民族人口主要集中在西南、西北、和東北各省、自治區(qū)，各民族分布呈現(xiàn)大散居、小聚居、交錯雜居的特點。

教師PPT呈現(xiàn)材料(關于憲法當中規(guī)定的關于中華人民共和國各民族一律平等的法律條款：《中華人民共和國憲法》第四條規(guī)定：“中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護和發(fā)展各民族的平等團結(jié)互助和諧關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結(jié)和制造民族分裂的行為。”)，提出問題：找一找我國的民族關系是什么?學生暢所欲言。教師總結(jié)：我國各民族匯聚為一個大家庭，形成了平等團結(jié)互助和諧的社會主義新型民族關系。

2.各民族誰也離不開誰

活動一：讀一讀

教師講述“茶馬古道”的故事，引導學生思考：這段史料中反映文化交融的事例是什么?學生回答。教師總結(jié)：茶馬古道推動了我國西南邊疆地區(qū)經(jīng)濟和文化的發(fā)展。教師繼續(xù)提問：茶馬古道中民族相互交融的事例說明了我們民族之間關系是怎樣的?學生思考并回答。教師總結(jié)出：我國各民族在分布上交錯雜居，在文化上兼收并蓄，在經(jīng)濟上相互依存，形成了你中有我，我中有你，誰也離不開誰的格局。

活動二：演一演

教師屏幕呈現(xiàn)情景：關于幾位同學對少數(shù)民族為國家發(fā)展和統(tǒng)一作出的貢獻的討論(小明：我通過查閱資料了解到，歷史上，江南地區(qū)的開發(fā)是漢族和少數(shù)民族共同努力奮斗的結(jié)果。小李：我們偉大祖國是統(tǒng)一的多民族國家。小王：在今年學校舉辦的抗日戰(zhàn)爭圖片展中，我看到來自不同民族的抗日英雄的事跡。)。學生進行角色扮演。教師提出問題：從討論中可以了解到什么?學生思考并回答。教師總結(jié)：在奠定祖國疆域、開發(fā)祖國山河和維護領土完整的事業(yè)中，各民族都作出了重要貢獻，譜寫了中國歷史的輝煌篇章。

教師通過PPT展示作物傳播過程的動畫視頻，比如：在漢朝時中原的絲綢就已經(jīng)沿著絲綢之路傳播到西北邊疆地區(qū)，還有我們常見的棉花、芝麻、大蒜都是有古代邊疆地區(qū)的少數(shù)民族傳入內(nèi)地的。然后提問學生：你們知道西瓜、黃瓜、胡蘿卜在我國歷史上是怎么傳播開來的嗎?請學生查閱課前準備好的相關資料，也可以同桌互相幫忙查找，學生準備好后回答。

教師總結(jié)：各民族在長期的歷史發(fā)展中，形成了一種相互依存的密切聯(lián)系，我國經(jīng)濟今天取得的成就是各民族共同努力的結(jié)果。

教師引導學生閱讀幾部文學作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)容(我國文學寶庫中既有大量反映少數(shù)民族生產(chǎn)生活的作品，也有大量少數(shù)民族作者的創(chuàng)作。例如，《詩經(jīng)》是我國古代各地區(qū)各民族民歌的匯總;楚辭中有相當一部分是記錄或者整理少數(shù)民族儀式歌、民歌的作品，元曲的繁榮有著少數(shù)民族多方面的貢獻;我國文學史上的不朽名著《紅樓夢》，在一定程度上反映了滿族的社會生活;源自少數(shù)民族的“三大英雄史詩”《格薩爾王傳》《瑪納斯》《江格爾》，也是中華文化的優(yōu)秀代表。)。提出問題：從這些文學作品中反映了什么現(xiàn)象?學生小組討論回答。教師總結(jié)：各民族在長期的歷史發(fā)展中，已經(jīng)形成了一種相互依存的密切關系，各民族相互借鑒，相互促進，共同創(chuàng)造了我們光輝燦爛的中華文化。

(三)鞏固提高

教師準備召開一個題為“民族團結(jié)一家親”的班會，請每個小組策劃一個活動方案，提

出好的建議和意見。

(四)小結(jié)

向?qū)W生提問：本節(jié)課你有哪些收獲?學生回答，教師補充總結(jié)：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，漢族人口最多，各少數(shù)民族呈“大散居、小聚居、交錯雜居”的分布特點。而且在長期的歷史過程中形成了你中有我，我中有你，相互依存的關系，各民族相互借鑒、融合，共同促進祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)。

(五)作業(yè)布置

學生以“中華民族大家庭”為題寫一篇小作文。

六、板書設計

中華民族一家親

中華民族大家庭：各民族的分布特點、社會主義的新型民族關系

各民族誰也離不開誰：你中有我、我中有你、相互依存