教師招聘考試-感知規(guī)律應用

http://neimenggu.hteacher.net 2023-07-04 13:55 內(nèi)蒙古教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 感知規(guī)律應用

在教師招聘考試中，感知覺是心理學中的一個重要考點，如何利用感知覺的相關規(guī)律更好地組織教育教學呢，今天就讓我們一起來探討下。

一、感知規(guī)律

前面我們已經(jīng)分別學習過四種感覺現(xiàn)象：感覺適應、感覺對比、感覺后效和感覺的相互作用，以及四種知覺特性：知覺的選擇性、整體性、理解性和恒常性。在日常工作學習和生活中，感知覺通常會整體發(fā)生作用，以提高我們的效率，接下來我們就分別認識一下這六種常見的感知規(guī)律。

(一)強度律

強度律是指我們關注的對象，必須達到一定的量值，才能被我們所關注到，以引起人們的清晰感知。比如人耳能接收到的聲音的刺激范圍是20赫茲到2萬赫茲，所以低于或超出這個范圍人耳是聽不到的，因此在上課的過程中，教師講課的聲音不能太小，否則后排同學聽不到;如果借助擴音設備，其響度也不能太大，否則前排的同學會覺得聲音很刺耳。因此，聲音在洪亮的同時，還要保證輕重有落，清晰準確，學生才能清晰感知。同理，板書的字不能太大或太小，應大小適中，簡練整潔。

(二)差異律

差異律是指我們關注的對象能背景中區(qū)分出來。所謂對象就是我們選擇去關注的事物，而背景則是在我們關注事物的過程中存在在我們的視野中卻有被我們所忽視的事物。如果對象和背景的差異足夠明顯，就會更容易從其中挑選出我們所關注的對象;反之如果差異不夠明顯，就很容易發(fā)生混淆。比如我們在閱讀過程中，書中的文字內(nèi)容很多，究竟哪里才是重點內(nèi)容呢?于是我們會把認為重要的內(nèi)容，用不同顏色的記號筆或者不同的符號標記出來，以作區(qū)分，這樣就可以使對象與背景的差異足夠明顯。因此，在教學過程中我們可以利用此規(guī)律把重難點內(nèi)容突出，用不同顏色的筆圈住。

(三)活動律

活動律是指我們在關注事物時，運動變化著的事物總是比靜止的事物更容易被感知，所以我們可以利用一些運動變化的規(guī)律來輔助教學。比如在講課過程中，教師可以在教室中前后走動，以引起走神學生的關注，更好地投入到課堂中;或者在使用PPT等多媒體設備時，教師也可插入些許動圖，來喚起學生的關注。

(四)組合律

組合律是指在關注事物時，如果事物通常顯現(xiàn)出相類似的、相一致、相接近的等特征，我們更容易把這些事物當成一個整體來感知。比如教師在編排教材或者設計習題時，可以將同一知識的內(nèi)容安排到一起，學生更容易統(tǒng)一一起來掌握;或者教師在上課的過程中，可以把同一部分的內(nèi)容集中處理完畢，中間稍加停頓，再開展后續(xù)的教學，這樣學生更傾向把相關內(nèi)容組合到一起學習。

(五)對比律

對比律是指性質(zhì)上相反或?qū)α⒌氖挛?，我們傾向于作出比較。比如我們在教學中經(jīng)常把同一道題目的正確答案和錯誤答案放到一起來對比，以找出問題的癥結;同理，有高就有矮，有長就有短，通常會兩個相反的詞出現(xiàn)。

(六)協(xié)同律

協(xié)同律是指我們在感知事物的時候，總是把各個感官獲取到的信息匯集到一起，然后在對事物有一個全面的認識。比如我們在學習的時候，不僅會用眼睛看，也會用耳朵聽，用心去感受等等。我們常說有的感官有五官，因此在學習中在有“五到”，分別是“眼到、耳到、口到、手到、心到”，這樣的學習才會全方位

三、小試牛刀

1.教師制作課件時字不能太小，是運用感知覺規(guī)律的是( )。

A.差異律

B.活動律

C.強度律

D.組合律

2.老師通常都會有紅筆來批改作業(yè)，體現(xiàn)了( )感知規(guī)律的應用。

A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

1.【答案】C。解析：課件字不能太小，說明要大小適應才能看得到，體現(xiàn)強度律。故答案為C。

2.【答案】B。解析：紅筆批改，使錯誤內(nèi)容更易突顯，體現(xiàn)差異律。故B選項正確。

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責任編輯：云云