http://zhejiang.hteacher.net 2023-04-06 17:04 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、說教材
《我們身邊的痕跡》是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第9課的內(nèi)容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)用開放式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)實(shí)物拓印的方法,體驗(yàn)拓印活動(dòng)的樂趣。通過個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與集體造型游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,使學(xué)習(xí)過程充滿探究的新奇與挑戰(zhàn)的樂趣。
二、說學(xué)情
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的材料和美術(shù)工具的使用,已有了一定的掌握,對(duì)事物的形與色有了一定的了解,能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣,有初步感受美的能力,但注意力集中的時(shí)間較短,動(dòng)手能力較弱。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解,我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解拓印知識(shí),選擇身邊隨處可見的有凸凹感的物體,體驗(yàn)其特點(diǎn),感受各種物品拓印留下的不同痕跡的美感,并運(yùn)用留下的痕跡進(jìn)行組合、添畫、創(chuàng)作,提升動(dòng)手操作能力。
過程與方法:在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生在室內(nèi)或室外開展一系列的拓印體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成拓印組合作品。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:在對(duì)生活細(xì)節(jié)特別是自然物的觀察過程中,感受自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,并體驗(yàn)拓印帶來的樂趣,在合作中體驗(yàn)與同伴學(xué)習(xí)的快樂。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了:本節(jié)課的重點(diǎn)是:拓印的美感及其方法,難點(diǎn)則是:拓印對(duì)象選擇恰當(dāng),方法運(yùn)用得當(dāng),印痕清晰、完整、美觀。
五、說教法學(xué)法
《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出,教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革,要以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái),讓學(xué)生在實(shí)踐中求知,在實(shí)踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用:活動(dòng)探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法,引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下準(zhǔn)備:多媒體課件、硬幣、樹葉、梳子、鑰匙、扇骨、繪畫紙、油畫棒等。
七、說教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),變靜為動(dòng),融聲、形、色為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:
環(huán)節(jié)一:設(shè)置游戲,導(dǎo)入新課
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,它的目的是引人入勝,使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去,達(dá)到事半功倍的效果。為此我將設(shè)置游戲:“拓印硬幣”,吸引學(xué)生注意力,趁機(jī)激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,揭示拓印的概念,順勢(shì)導(dǎo)入課題《我們身邊的痕跡》。
環(huán)節(jié)二:觀察分析,方法指導(dǎo)
(一)觀察分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性,所以首先,我將利用多媒體出示東漢《日神羽人漢畫像磚》拓本,引導(dǎo)學(xué)生觀賞并運(yùn)用多維視角去思考問題:你們知道這張畫是怎么“畫”出來的嗎?學(xué)生思考回答:拓印。從而豐富學(xué)生的思維方式,激發(fā)他們的求知欲望。接著我會(huì)繼續(xù)追問:想一想,什么樣的物品能拓印出圖像?我們的校園里有哪些適合拓印的物象?學(xué)生分小組討論,可能會(huì)回答:表面有凹凸花紋的物體可以拓印;學(xué)校墻壁上的浮雕故事、文化角的活字印刷術(shù)、地上刻有成語的地磚、植物的葉片、樹干的紋理等都適合拓印。在學(xué)生積極回答后我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。
(二)方法指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生對(duì)拓印有一個(gè)初步的感知時(shí),師生一起欣賞拓印作品。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并思考:拓印作品是怎么制作出來的?采用了什么方法?教師演示拓印的技巧,然后學(xué)生討論回答,師生共同總結(jié)出拓印畫的制作要點(diǎn)與步驟。
通過這樣的安排,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活周圍事物的感受能力與想象能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)拓印的興趣,為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三:實(shí)踐練習(xí),展示評(píng)價(jià)
(一)實(shí)踐練習(xí)
懷特曾說:教育不是為了青年人謀生,而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活,美術(shù)課程更是如此。為此,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):調(diào)查校園內(nèi)哪些地方可以拓印,完成一幅拓印痕跡清晰的作品;或者小組合作完成一張反映校園環(huán)境的拓印畫作品。要求:1.嘗試運(yùn)用不同的材料拓印兩到三張作品。2.以小組為單位,將個(gè)人作品組合為集體的大作品,在拓印、對(duì)印的基礎(chǔ)上,通過合理想象、添加,完成作品。
(二)展示評(píng)價(jià)
學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品,開展自評(píng)與互評(píng),生生互動(dòng)、師生活動(dòng),也可以將作品直接張貼在展示欄中進(jìn)行小型展覽。經(jīng)過前面的鋪墊,這一步就是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到拓印帶給我們的驚喜,享受創(chuàng)作帶來的快樂。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè),拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí)總結(jié):同學(xué)們,你們今天玩得很開心,不但能尋找、搜集身邊的一些表面有凹凸的物體并留下了美麗的痕跡,而且能大膽想象,創(chuàng)作出新穎的拓印畫。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)去尋找、去發(fā)現(xiàn),美就在我們身邊。
八、板書設(shè)計(jì)
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責(zé)任編輯:欣欣
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