小學(xué)美術(shù)說課稿《我們身邊的痕跡》

http://zhejiang.hteacher.net 2023-04-06 17:04 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《我們身邊的痕跡》是小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第9課的內(nèi)容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)用開放式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)實(shí)物拓印的方法，體驗(yàn)拓印活動(dòng)的樂趣。通過個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與集體造型游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使學(xué)習(xí)過程充滿探究的新奇與挑戰(zhàn)的樂趣。

二、說學(xué)情

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對(duì)事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對(duì)美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時(shí)間較短，動(dòng)手能力較弱。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解拓印知識(shí)，選擇身邊隨處可見的有凸凹感的物體，體驗(yàn)其特點(diǎn)，感受各種物品拓印留下的不同痕跡的美感，并運(yùn)用留下的痕跡進(jìn)行組合、添畫、創(chuàng)作，提升動(dòng)手操作能力。

過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生在室內(nèi)或室外開展一系列的拓印體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成拓印組合作品。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在對(duì)生活細(xì)節(jié)特別是自然物的觀察過程中，感受自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，并體驗(yàn)拓印帶來的樂趣，在合作中體驗(yàn)與同伴學(xué)習(xí)的快樂。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：本節(jié)課的重點(diǎn)是：拓印的美感及其方法，難點(diǎn)則是：拓印對(duì)象選擇恰當(dāng)，方法運(yùn)用得當(dāng)，印痕清晰、完整、美觀。

五、說教法學(xué)法

《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，要以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用：活動(dòng)探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、硬幣、樹葉、梳子、鑰匙、扇骨、繪畫紙、油畫棒等。

七、說教學(xué)過程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此我將設(shè)置游戲：“拓印硬幣”，吸引學(xué)生注意力，趁機(jī)激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，揭示拓印的概念，順勢(shì)導(dǎo)入課題《我們身邊的痕跡》。

環(huán)節(jié)二：觀察分析，方法指導(dǎo)

(一)觀察分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以首先，我將利用多媒體出示東漢《日神羽人漢畫像磚》拓本，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并運(yùn)用多維視角去思考問題：你們知道這張畫是怎么“畫”出來的嗎?學(xué)生思考回答：拓印。從而豐富學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。接著我會(huì)繼續(xù)追問：想一想，什么樣的物品能拓印出圖像?我們的校園里有哪些適合拓印的物象?學(xué)生分小組討論，可能會(huì)回答：表面有凹凸花紋的物體可以拓印;學(xué)校墻壁上的浮雕故事、文化角的活字印刷術(shù)、地上刻有成語的地磚、植物的葉片、樹干的紋理等都適合拓印。在學(xué)生積極回答后我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。

(二)方法指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生對(duì)拓印有一個(gè)初步的感知時(shí)，師生一起欣賞拓印作品。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并思考：拓印作品是怎么制作出來的?采用了什么方法?教師演示拓印的技巧，然后學(xué)生討論回答，師生共同總結(jié)出拓印畫的制作要點(diǎn)與步驟。

通過這樣的安排，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活周圍事物的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拓印的興趣，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)

(一)實(shí)踐練習(xí)

懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：調(diào)查校園內(nèi)哪些地方可以拓印，完成一幅拓印痕跡清晰的作品;或者小組合作完成一張反映校園環(huán)境的拓印畫作品。要求：1.嘗試運(yùn)用不同的材料拓印兩到三張作品。2.以小組為單位，將個(gè)人作品組合為集體的大作品，在拓印、對(duì)印的基礎(chǔ)上，通過合理想象、添加，完成作品。

(二)展示評(píng)價(jià)

學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，開展自評(píng)與互評(píng)，生生互動(dòng)、師生活動(dòng)，也可以將作品直接張貼在展示欄中進(jìn)行小型展覽。經(jīng)過前面的鋪墊，這一步就是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到拓印帶給我們的驚喜，享受創(chuàng)作帶來的快樂。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)總結(jié)：同學(xué)們，你們今天玩得很開心，不但能尋找、搜集身邊的一些表面有凹凸的物體并留下了美麗的痕跡，而且能大膽想象，創(chuàng)作出新穎的拓印畫。

為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)去尋找、去發(fā)現(xiàn)，美就在我們身邊。

八、板書設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣