教師招聘教育基礎(chǔ)知識：自我效能感

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-16 17:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【知識詳解】

1.自我效能感

自我效能感是美國社會(huì)心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的一個(gè)概念，指個(gè)人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念。

考查方式：單選(含義反選)

理解：類似于“自信心”，即“我能行”。

它來自班杜拉對功效期待與結(jié)果期待的區(qū)分。結(jié)果期待指一個(gè)人對某一特定的行為將造成某種結(jié)果的估計(jì)，功效期待指一個(gè)人能成功地執(zhí)行某種可以產(chǎn)生一定結(jié)果的行為的信念。當(dāng)確信有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，一個(gè)人就會(huì)有高度的“自我效能感”，就會(huì)去進(jìn)行那一活動(dòng)。

結(jié)果期待舉例：教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真就能取得優(yōu)異的教學(xué)成績。

功效期待舉例：教師認(rèn)為自己具備優(yōu)秀的教學(xué)能力能夠達(dá)到期待目標(biāo)。

2.影響自我效能形成的主要因素

考查方式：多選題、成敗經(jīng)驗(yàn)地位單選、主觀題

(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

它是影響自我效能感的最主要的因素。一般來說，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，反復(fù)的失敗會(huì)降低效能期望。但需要指出的是，成功經(jīng)驗(yàn)對效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右。如果個(gè)體把成功的經(jīng)驗(yàn)歸因于外部的不可控的因素(如運(yùn)氣、難度等)就不會(huì)增強(qiáng)效能感，把失敗歸因于內(nèi)部的可控的因素(如努力)就不一定會(huì)降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。

強(qiáng)調(diào)地位：最重要的因素

舉例解釋：一個(gè)人想考老師，他之前有過代課教學(xué)的經(jīng)歷，并取得了不錯(cuò)的成績，那他的自我效能感就會(huì)比較高。

(2)替代性經(jīng)驗(yàn)

他人的替代經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響自我效能。當(dāng)個(gè)體看到與自己的能力水平相當(dāng)?shù)娜嗽诨顒?dòng)中取得成功時(shí)，便相信當(dāng)自己處于類似活動(dòng)情境時(shí)，也能獲得同樣成功，從而提高自我效能。反之亦然。

舉例解釋：隔壁鄰居家的孩子考上了教師，他還沒有你優(yōu)秀，你覺得自己肯定也能考上。

(3)言語勸說

通過說理讓學(xué)生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)給學(xué)生增添學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的毅力。言語勸說因其簡便、有效而得到廣泛應(yīng)用。

理解：試圖憑借說服性的建議、勸告、解釋和自我引導(dǎo)，來改變?nèi)藗冏晕倚芨械囊环N方法。

舉例解釋：告訴自己我是最棒的，復(fù)習(xí)的時(shí)候很努力，我一定能取得不錯(cuò)的成績。

(4)情緒喚醒

高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當(dāng)人們不被討厭刺激所困擾時(shí)更能期望成功。比如，緊張焦慮、精力不佳，容易降低人們對自我效能的判斷。

【試題再現(xiàn)】

1.【單選題】某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異成績;但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于( )。

A.結(jié)果期待低，效能期待低 B.結(jié)果期待低，效能期待高

C.結(jié)果期待高，效能期待低 D.結(jié)果期待高，效能期待高

1.【答案】C。解析：本題考查的是班杜拉自我效能的相關(guān)知識。結(jié)果期待指一個(gè)人對某一特定的行為將造成某種結(jié)果的估計(jì)，功效期待指一個(gè)人能成功地執(zhí)行某種可以產(chǎn)生一定結(jié)果的行為的信念。在題干描述中發(fā)現(xiàn)某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異成績強(qiáng)調(diào)結(jié)果，因此該教師的結(jié)果期待高，但該教師又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)，體現(xiàn)該教師對于自己能夠順利的執(zhí)行相關(guān)計(jì)劃的信念低，也就是意味著該教師的效能期待低。故選項(xiàng)C結(jié)果期待高，效能期待低，符合題干描述的相關(guān)內(nèi)容，因此正確。

綜上所述，選項(xiàng)C正確。

2.【單選題】關(guān)于自我效能感，下列表述有誤的是( )。

A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要因素

B.自我效能感高的人傾向于選擇中等難度的任務(wù)

C.強(qiáng)烈的情緒會(huì)促進(jìn)自我效能的功效發(fā)揮

D.增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，要對其“無條件積極關(guān)注”

2.【答案】C。解析：成功的喜悅、失敗的悲傷都會(huì)導(dǎo)致個(gè)體自我效能感發(fā)生變化。平和、中等強(qiáng)度的情緒有助于自我效能的形成，而過度強(qiáng)烈的情緒會(huì)削弱自我效能的功效發(fā)揮。班杜拉在“去敏感性”的研究中發(fā)現(xiàn)，高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當(dāng)人們不為厭惡刺激所困擾時(shí)更能期望成功。故C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。