教師資格考試幼兒綜合素質難點：現(xiàn)代文閱讀

http://m.shoucloud.cn 2022-12-24 14:21 中國教師資格網 [您的教師考試網]

 第一章 教師的閱讀理解能力知識架構

第一節(jié) 現(xiàn)代文閱讀

一、現(xiàn)代文分析與理解

(一)文中信息的篩選與整合★

(二)文章結構的分析和思路的把握

1.分析文章結構和思路的方法★

(1)從形式方面分析

①重視具有前后銜接、勾連、照應作用的語言標志，重視有區(qū)分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規(guī)律。如記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次，議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結構來論證事理，說明文常采用“總一分一總”式或并列式結構來說明問題。③分析段內表達方式。有的語段，語言表達方式較單一;有的兼用多種表達方式。對這些語段，可根據(jù)不同的表達方式劃分層次。

(2)從內容方面分析

①根據(jù)句意歸類。一個語段由許多句子組成，準確把握句子問的意義關系，將各個句子分別歸于幾個意義點中，根據(jù)句子連接的緊密程度，從意義疏松處斷開。②把握體現(xiàn)思路的重要語句。如抓中心句或提挈句，這些句子在語段中起著領起下文或收束上文或承上啟下的作用，依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結尾的界限。

2.分析文章結構和把握文章思路的步驟

(三)內容要點的歸納

1.歸納內容要點的途徑★

(五)根據(jù)文章內容，進行合理推斷和想象

1.命題的內容

(1)文章提供的信息，有顯性信息，也有隱眭信息。有時，文本中沒有直接給出現(xiàn)成的結論，或者作者僅

僅對事物發(fā)展的某一方面傾向給予暗示。讀者需通過推斷來揭示結論，或明確指出其發(fā)展傾向，達到使隱性信息顯性化的目的。

(2)文章提供的信息，有單一的信息，也有眾多的信息。有時，對若干個內容相關的信息進行綜合，可以得出新的信息，從而推測事物的某一發(fā)展傾向，或者得出某一新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。

(3)信息還包括有序信息和無序信息。在文本中，有些信息因其敘述內容的需要散見于文本的各個部分，在某種意義上處于無序狀態(tài)。讀者須將這些無序信息進行重新組合加工，以衍生出新的信息，得到新的發(fā)現(xiàn)。

2.解題技巧

(1)根據(jù)文章內容進行推斷和想象，需要具體理解文本內容，準確檢索相關信息，儲備相關知識，掌握一定的推理方法。這四個方面是基本的要求，缺一不可。它不僅要求會讀，而且要求會思考，會探究，會從舊知中獲得新知，具有從事研究性學習的能力和素質。

(2)根據(jù)文章內容進行推斷和想象不是簡單的信息篩選，它是一種推理。有時選項中雖然也引用文本中的某些語言表述，但不是側重于確認表述是否符合原意、語言轉換是否改變了原文的意思，而是側重于思考由原文能否推斷出某一方面的新的認知或結論。因此，僅僅把選項與文章中某一語言單位(句子、詞語等)進行簡單對照的方式，無法保證推斷的正確。我們要考慮推斷是否合理，以及推斷的傾向性與作者的思想傾向是否一致。

(3)挖掘文本材料中的隱含信息，是解答這類試題的重點，也是一個難點。在文本中，作者對某一方面的認知或結論，雖然沒有直接、現(xiàn)成的表述，但總會有一定的暗示。解題中就要善于捕捉和利用這些暗示，要細致體會作者在這一問題上的思想傾向和觀點態(tài)度;或者是作者在文章中借用了某方面的材料、觀點，要注意觀點間的異同及作者的看法;或者是命題者對某一問題變換了一個角度，要注意因角度的變換而結論也可能會出現(xiàn)相應的變化。

(4)注意一些關鍵語言。語言形式的提示作用也是很重要的，如：表示事物出現(xiàn)的先與后、主與次、片面與全面和已然、未然、將然以及偶然、必然等等。試題中常見的語言形式有“已經成為”“今后必將”“有望將”“都是”“往往是”“也許是”……抓住了某些關鍵詞語，也就有可能找到了打開思路的鑰匙。

(5)推斷不能只是看選項的觀點是否正確，是否符合文意，還應當注意推斷關系是否成立。這類試題要求考生能在理解文意的基礎上進行由此推彼、由已知推未知的以分析綜合為主要特征的合理推斷。這種推斷關系，往往表現(xiàn)為論據(jù)與觀點的推斷，或者是因果推斷、條件推斷、對比推斷、類比推斷、取舍推斷、承繼推斷、目的推斷等等。要掌握一些邏輯推理方法，如類比、歸納、演繹等。

[page]

二、現(xiàn)代文品評與鑒賞

(一)鑒賞文學作品的形象

優(yōu)秀的小說和戲劇作品大都著力于刻畫人物，創(chuàng)造典型的人物形象。詩歌散文類作品，一般不注重刻畫人物性格，而著力于描繪某種生活圖景，抒發(fā)某種感情。人物形象的塑造離不開對環(huán)境的描寫。文學作品中的環(huán)境一般包括：具體的風景、生活場景，促使主人公活動的生活和社會環(huán)境，社會歷史背景及時代特征等。塑造人物形象的方法一般有：概括介紹、側面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫和心理描寫等。

(二)鑒賞文學作品的語言

所謂鑒賞文學作品的語言，就是具體評說文學作品的語言在刻畫人物、表達作者思想感情方面的作用、效果。

文學作品的語言是經過作者加工錘煉后的語言，具有準確、鮮明、生動，富于形象性和藝術感染力的特點。文學作品的語言一般具有以下特點：準確簡練、生動形象、含蓄豐富、富有音樂美。除此以外，不同體裁的文學作品還有一些特殊的要求。如話劇的對白，就特別要求口語化，要求富于動作性等。敘事性文學作品的語言，可以分成人物語言和敘述人語言兩大類：①人物語言，即作品中人物的對話、獨白。作品中的人物語言應該是性格化的語言，要能充分揭示人物的性格特征和表現(xiàn)人物的心理狀態(tài);②敘述人語言，也就是作家在作品中描繪人物、敘述事件、描寫環(huán)境、評價生活等使用的語言。對文學作品語言的鑒賞一般是主要就敘述人的語言而言的。

(三)鑒賞文學作品的表達技巧★

表達技巧指作品用來塑造形象、表現(xiàn)內容的原則、規(guī)律和方法，具體包括表達方式、布局謀篇、寫作方法、意境創(chuàng)設、人物形象塑造以及修辭運用等。分析語言，理解文章內容，必須認識表達技巧的作用。此類試題一般要求以有關文學鑒賞的知識和能力為基礎，結合試題要求把握好下筆的角度，運用自己的語言恰當?shù)馗爬ǔ鲇嘘P答案要點。

現(xiàn)代文閱讀涉及的表達技巧，歸納起來說，有下列三方面：

(1)運用某種表達方式的技巧：①敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘;②描寫的技巧，如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫;③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情以及議論、說明的技巧。

(2)文中運用的一些表現(xiàn)手法，如象征、對比、聯(lián)想、烘托、反襯、鋪墊以及人稱的變化等。

(3)布局謀篇的技巧，如線索設置、過渡以及前呼后應等。這類試題往往從對文章藝術特色的分析、技巧鑒賞等方面來命題。

(四)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度

1.評價文章的思想內容的含義

評價文章的思想內容通常指能夠概括分析文章描寫的事物，闡述論證的觀點，介紹說明的道理以及作品表達的感情等。

評價文章的思想內容，首先要準確理解文章的思想內容，而理解文章的思想內容，則必須做到對文章每一用詞、每一句話、每一段落的含義都有較為準確的解讀。在此基礎之上，我們還須分析文章所表達的思想于當時及將來可能產生的社會影響，甚至還必須顧及它在讀者群中所產生的種種反饋效果。

2.評價文章的思想內容的方法★

4.評價作者的觀點態(tài)度的含義

作者的觀點態(tài)度指的是文章中作者的思想傾向、感情基調以及對某些事物的看法和觀點。評價作者的觀點態(tài)度通常指能夠對作者的觀點看法作出中肯適當?shù)脑u述，判斷其正誤，分析其意義，甚至要談出自己對作者的觀點態(tài)度的體會與認識，要融入自己對人生、社會的某一方面的感悟。

作者的觀點態(tài)度有的是直接表述出來的，有的則是分散在多處，我們只有在辨別、篩選和判斷后才能得出正確的評價。

5.評價作者的觀點態(tài)度應注意的問題

(1)對作者生平和思想的概括了解。

(2)對作品產生的社會時代背景的了解。

(3)對作者寫作此文目的的了解。

(4)對作品思想內容、主題、藝術特色的分析和評價。

推薦閱讀：

教師資格考試公告

教師資格考試大綱

教師資格報考條件

教師資格準考證打印

責任編輯：云云