教師資格【中學綜合素質】知識串講（3）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-23 17:06 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(4)教育法律意識

現(xiàn)代社會是一個法制社會，教育也在國家法律體系范圍之內(nèi)開展活動。

3.中學教育教學知識與能力

作為專業(yè)人員，教師必須具備從事專業(yè)工作所需要的基本知識。教師專業(yè)知識(合理的知識結構)主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識。本體性知識是指：特定學科及相關知識，是教學活動的基礎。條件性知識是指：認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、班級管理、現(xiàn)代教育技術等。實踐性知識是指：課堂情境知識，體現(xiàn)教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格，如導入、強化、發(fā)問、課堂管理、溝通與表達、結課等技巧。

教師的專業(yè)能力是教師綜合素質最突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的核心因素。教師必須具備的專業(yè)能力包括：(1)信息能力;(2)教學能力;(3)表達能力;(4)組織能力;(5)教育科研能力。

二、中學教師專業(yè)發(fā)展

(一)中學教師專業(yè)發(fā)展的過程

1.教師職前專業(yè)發(fā)展階段

(1)專業(yè)教育

教師職前專業(yè)教育，是指培養(yǎng)教師在教育活動中特別的專業(yè)素養(yǎng)的教育。

(2)專業(yè)實踐

教師職業(yè)是在基礎教育學校實踐領域進行的專業(yè)活動。

2.教師入職專業(yè)發(fā)展階段

教師人職專業(yè)發(fā)展階段，是指經(jīng)歷過教師職前教育階段的人，在剛獲得的教職崗位上，進一步了解、學習和掌握崗位知識與能力的階段。中學教師的人職專業(yè)發(fā)展，可包括三個方面：

(1)崗位專業(yè)的學習

中學教師入職專業(yè)發(fā)展階段上的崗位學習，就是中學新教師對自己的工作崗位作全面地了解和學習，并在老教師的指導下學習崗位知識，提高崗位工作能力。

(2)團隊活動的參加

教師的專業(yè)活動，不是教師個人的活動，而是團隊活動。

(3)崗位經(jīng)驗的積累

崗位專業(yè)經(jīng)驗的積累，是一個新手教師在崗位實踐，不斷地對自己的實踐情況進行反思的過程。“教育反思”是教師崗位專業(yè)經(jīng)驗積累是否有成效的一個重要標志。

3.教師職后專業(yè)發(fā)展階段

教師職后專業(yè)發(fā)展，是指經(jīng)歷了入職專業(yè)發(fā)展以后，教師專業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。教師職后專業(yè)發(fā)展可以用“終身”發(fā)展來表達，教師應堅持終身教育理念，使這個發(fā)展階段持續(xù)到教師退休之時。

(二)中學教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.正規(guī)的專業(yè)教育

正規(guī)的專業(yè)教育，是指在專門的教師教育機構中進行的、全日制的、系統(tǒng)的教育，并且專業(yè)教育的結果是獲得相應的學歷、學位及教師資格。

2.非正規(guī)的專業(yè)教育

中學教師非正規(guī)的專業(yè)教育，是指不是由教師教育機構所提供的以最終獲得學歷、學位為目的的教育，而是直接謀求教師專業(yè)發(fā)展的教育。

3.校本專業(yè)發(fā)展

所謂“校本”，就是以學校作為教師專業(yè)發(fā)展的機構，在任教學校的教育活動中促進教師的專業(yè)發(fā)展。這就是中學教師的校本專業(yè)發(fā)展。

(三)中學教師專業(yè)發(fā)展的方法

1.專業(yè)知識學習

教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專業(yè)知識學習。

2.教育反思

教育反思，就是教育者把自己已有的教育實踐作為思考的對象，對已有的教育實踐成敗原因進行探求，從而獲得解決教育實際問題的過程。

3.教育研究

教育研究作為教師專業(yè)發(fā)展的方法，是指教師將自己在教育實踐中遇到的重要問題，作為研究課題，并運用相關教育理論開展系統(tǒng)的研究，從而尋找到解決問題的方法。

三、中學教師職業(yè)價值觀與信念

{一)中學教師職業(yè)價值

要成為一個優(yōu)秀的專業(yè)中學教育者，或通俗地講，成為一名優(yōu)秀的中學教師，就必須樹立正確的職業(yè)理念，持有正確的中學教師職業(yè)價值觀。教師職業(yè)的根本價值在于挖掘中學生的發(fā)展?jié)撃芎屯苿由鐣M步。中學生具有無限的發(fā)展可能性，每一個人身上都蘊藏著發(fā)展?jié)撃堋Ｖ袑W教師要以“學生為本”，充分尊重學生個體差異，正確引導學生，耐心回答學生的疑問，促進學生個體充分發(fā)展。中學教師所培養(yǎng)的人，不是單個與社會沒有關聯(lián)的人，而是生活在社會中的人，是社會群體的一部分。作為社會一代新人，中學生的精神面貌將決定社會的面貌，決定社會的未來，從這個意義上說，教師的職業(yè)就是決定社會未來面貌的工作，推動社會進步。

(二)中學教師職業(yè)責任

中學教師的職業(yè)責任可分為兩個方面：一是針對學生個人的，中學教師要促進中學生全面發(fā)展，這是中學教師的首要責任。二是針對社會的，中學生是社會人，中學教師的責任在于推動社會進步向前發(fā)展。

(三)中學教師職業(yè)信念

職業(yè)信念，是對職業(yè)價值的堅定信念。具有職業(yè)信念的人，在實踐自己職業(yè)信念時會產(chǎn)生強烈的幸福感。當一種職業(yè)價值觀成為一種信念時，這種職業(yè)者就會堅定地去實現(xiàn)職業(yè)價值。中學教師不僅要正確地認識自己的職業(yè)價值，還要將這種職業(yè)價值觀發(fā)展為自己的職業(yè)信念。中學教師實踐自己的職業(yè)信念時，一方面創(chuàng)造了中學生的幸福人生，另一方面也感受到了自己的職業(yè)幸福。以中學生為本的教育活動，必然帶來中學生的人生發(fā)展，讓他們感受人生的幸福。中學生的幸福感會回饋到中學教師身上，中學教師的滿足感、價值感和幸福感也一定會得到提升。

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責任編輯：云云