教師資格【中學(xué)綜合素質(zhì)】知識串講（3）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-23 17:06 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(4)教育法律意識

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，教育也在國家法律體系范圍之內(nèi)開展活動(dòng)。

3.中學(xué)教育教學(xué)知識與能力

作為專業(yè)人員，教師必須具備從事專業(yè)工作所需要的基本知識。教師專業(yè)知識(合理的知識結(jié)構(gòu))主要包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和一般文化知識。本體性知識是指：特定學(xué)科及相關(guān)知識，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。條件性知識是指：認(rèn)識教育對象、開展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、班級管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等。實(shí)踐性知識是指：課堂情境知識，體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格，如導(dǎo)入、強(qiáng)化、發(fā)問、課堂管理、溝通與表達(dá)、結(jié)課等技巧。

教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價(jià)教師專業(yè)性的核心因素。教師必須具備的專業(yè)能力包括：(1)信息能力;(2)教學(xué)能力;(3)表達(dá)能力;(4)組織能力;(5)教育科研能力。

二、中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

(一)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的過程

1.教師職前專業(yè)發(fā)展階段

(1)專業(yè)教育

教師職前專業(yè)教育，是指培養(yǎng)教師在教育活動(dòng)中特別的專業(yè)素養(yǎng)的教育。

(2)專業(yè)實(shí)踐

教師職業(yè)是在基礎(chǔ)教育學(xué)校實(shí)踐領(lǐng)域進(jìn)行的專業(yè)活動(dòng)。

2.教師入職專業(yè)發(fā)展階段

教師人職專業(yè)發(fā)展階段，是指經(jīng)歷過教師職前教育階段的人，在剛獲得的教職崗位上，進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)和掌握崗位知識與能力的階段。中學(xué)教師的人職專業(yè)發(fā)展，可包括三個(gè)方面：

(1)崗位專業(yè)的學(xué)習(xí)

中學(xué)教師入職專業(yè)發(fā)展階段上的崗位學(xué)習(xí)，就是中學(xué)新教師對自己的工作崗位作全面地了解和學(xué)習(xí)，并在老教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)崗位知識，提高崗位工作能力。

(2)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的參加

教師的專業(yè)活動(dòng)，不是教師個(gè)人的活動(dòng)，而是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

(3)崗位經(jīng)驗(yàn)的積累

崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，是一個(gè)新手教師在崗位實(shí)踐，不斷地對自己的實(shí)踐情況進(jìn)行反思的過程。“教育反思”是教師崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累是否有成效的一個(gè)重要標(biāo)志。

3.教師職后專業(yè)發(fā)展階段

教師職后專業(yè)發(fā)展，是指經(jīng)歷了入職專業(yè)發(fā)展以后，教師專業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。教師職后專業(yè)發(fā)展可以用“終身”發(fā)展來表達(dá)，教師應(yīng)堅(jiān)持終身教育理念，使這個(gè)發(fā)展階段持續(xù)到教師退休之時(shí)。

(二)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.正規(guī)的專業(yè)教育

正規(guī)的專業(yè)教育，是指在專門的教師教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的、全日制的、系統(tǒng)的教育，并且專業(yè)教育的結(jié)果是獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位及教師資格。

2.非正規(guī)的專業(yè)教育

中學(xué)教師非正規(guī)的專業(yè)教育，是指不是由教師教育機(jī)構(gòu)所提供的以最終獲得學(xué)歷、學(xué)位為目的的教育，而是直接謀求教師專業(yè)發(fā)展的教育。

3.校本專業(yè)發(fā)展

所謂“校本”，就是以學(xué)校作為教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)構(gòu)，在任教學(xué)校的教育活動(dòng)中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。這就是中學(xué)教師的校本專業(yè)發(fā)展。

(三)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的方法

1.專業(yè)知識學(xué)習(xí)

教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

2.教育反思

教育反思，就是教育者把自己已有的教育實(shí)踐作為思考的對象，對已有的教育實(shí)踐成敗原因進(jìn)行探求，從而獲得解決教育實(shí)際問題的過程。

3.教育研究

教育研究作為教師專業(yè)發(fā)展的方法，是指教師將自己在教育實(shí)踐中遇到的重要問題，作為研究課題，并運(yùn)用相關(guān)教育理論開展系統(tǒng)的研究，從而尋找到解決問題的方法。

三、中學(xué)教師職業(yè)價(jià)值觀與信念

{一)中學(xué)教師職業(yè)價(jià)值

要成為一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)中學(xué)教育者，或通俗地講，成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，就必須樹立正確的職業(yè)理念，持有正確的中學(xué)教師職業(yè)價(jià)值觀。教師職業(yè)的根本價(jià)值在于挖掘中學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎屯苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步。中學(xué)生具有無限的發(fā)展可能性，每一個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著發(fā)展?jié)撃?。中學(xué)教師要以“學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心回答學(xué)生的疑問，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展。中學(xué)教師所培養(yǎng)的人，不是單個(gè)與社會(huì)沒有關(guān)聯(lián)的人，而是生活在社會(huì)中的人，是社會(huì)群體的一部分。作為社會(huì)一代新人，中學(xué)生的精神面貌將決定社會(huì)的面貌，決定社會(huì)的未來，從這個(gè)意義上說，教師的職業(yè)就是決定社會(huì)未來面貌的工作，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

(二)中學(xué)教師職業(yè)責(zé)任

中學(xué)教師的職業(yè)責(zé)任可分為兩個(gè)方面：一是針對學(xué)生個(gè)人的，中學(xué)教師要促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，這是中學(xué)教師的首要責(zé)任。二是針對社會(huì)的，中學(xué)生是社會(huì)人，中學(xué)教師的責(zé)任在于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步向前發(fā)展。

(三)中學(xué)教師職業(yè)信念

職業(yè)信念，是對職業(yè)價(jià)值的堅(jiān)定信念。具有職業(yè)信念的人，在實(shí)踐自己職業(yè)信念時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福感。當(dāng)一種職業(yè)價(jià)值觀成為一種信念時(shí)，這種職業(yè)者就會(huì)堅(jiān)定地去實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值。中學(xué)教師不僅要正確地認(rèn)識自己的職業(yè)價(jià)值，還要將這種職業(yè)價(jià)值觀發(fā)展為自己的職業(yè)信念。中學(xué)教師實(shí)踐自己的職業(yè)信念時(shí)，一方面創(chuàng)造了中學(xué)生的幸福人生，另一方面也感受到了自己的職業(yè)幸福。以中學(xué)生為本的教育活動(dòng)，必然帶來中學(xué)生的人生發(fā)展，讓他們感受人生的幸福。中學(xué)生的幸福感會(huì)回饋到中學(xué)教師身上，中學(xué)教師的滿足感、價(jià)值感和幸福感也一定會(huì)得到提升。

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責(zé)任編輯：云云