教師資格【中學綜合素質】知識串講（3）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-23 17:06 中國教師資格網 [您的教師考試網]

 本章主要考查教育觀、學生觀及教師觀，要求考生能依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評價教育現象，能夠針對我國中學教育職業(yè)理念中的問題進行一定的分析和探索。本章內容主要以客觀題和材料分析題的形式進行考查。考生需重點掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法，理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本。

第三節(jié) 教師觀

高頻考點提要

1.新課程改革背景下教師觀的轉變;2.教師專業(yè)發(fā)展的方法。

高頻考點速記

一、中學教師職業(yè)的認識

(一)教師觀及教師專業(yè)觀

所謂“教師觀”是指關于教師職業(yè)的基本觀念，從廣義上看是人們對教師職業(yè)的認識、看法和期望的反映。從狹義上看是教師對教師職業(yè)的特點、責任，教師的角色以及科學履行職責所必須具備的基本素質等方面的認識。

1.教師職業(yè)與專業(yè)

教師工作作為一種專門職業(yè)，具有專業(yè)的基本特性。第一，教師職業(yè)具有一定的職業(yè)聲望。第二，教師需要經過嚴格的職前專業(yè)訓練。第三，教師具有專業(yè)自主性。第四，教師職業(yè)有自己的專業(yè)標準。第五，教師實踐是現代教育科學重要的專業(yè)研究領域。

2.教師職業(yè)角色的特點

教師職業(yè)的最大特點就在于職業(yè)角色的多樣化，一般說來，教師的職業(yè)角色主要有：

(1)傳道者的角色

(2)授業(yè)解惑者的角色

(3)示范者的角色

(4)管理者的角色

(5)朋友的角色

(6)研究者的角色

(二)新課程改革背景下的教師觀

1.現代教師角色轉換

(1)教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者

首先，教師再也不能以傳授知識作為自己的主要職責和目的，而應該把激發(fā)學生學習的動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力作為自己工作的主要目標。

其次，現代社會的發(fā)展要求教師不僅僅是向學生傳播知識和社會規(guī)范，更要關注學生人格的健康成長與個性發(fā)展，真正成為學生發(fā)展的促進者。

(2)教師從課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者

新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法。教師要整體理解基礎教育課程的結構系統(tǒng)，熟悉國家課程方案，理解國家課程、地方課程、校本課程的關系，理解課程實施中從“專 家課程”到“現實課程”的轉變過程，正確認識教材在課程中的地位和功能，變過去習慣的“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。

(3)教師要從“教書匠”轉變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者

新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究，總結經驗，并形成規(guī)律性的認識。

(4)教師要從學校的教師轉變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師

新課程特別強調學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下。教師的角色不能再僅僅局限于學校和課堂，教師不僅是學校的一員.而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、文化事業(yè)建設的共建者。

2.教師行為的轉變

(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞

首先，“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成績不好的學生，有缺點和過錯的學生。

其次，尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。

最后，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導

教師的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā);引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價值觀和做人。

(3)在對待自我上，新課程強調反思

新課程強調教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

新課程強調課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。

(三)中學教師的專業(yè)素質

1.中學教師的專業(yè)基礎

中學教師專業(yè)基礎是指作為中學教育專業(yè)人員成長的知識基礎。

中學教師專業(yè)基礎有兩個方面：一個是中學教師的通識素養(yǎng)，構成通識素養(yǎng)的知識是一般專業(yè)人員世界觀、方法論方面的知識。

另一個是與中學教師專業(yè)實踐活動直接相關的學科知識。

2.中學教師的專業(yè)品質

(1)教育思想

中學教師的教育思想，是中學教師對自己所從事的中學教育活動的自覺認識。

(2)教育情感

教育是實踐活動，只有將情感投入其中的人，才會積極地從事教育事業(yè)。

(3)職業(yè)道德

對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)。

對待學生：熱愛學生。

對待集體：具有團結協(xié)作的精神。

對待自己：以身作則，為人師表。

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責任編輯：云云