教師資格【中學(xué)綜合素質(zhì)】知識(shí)串講（6）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-23 17:04 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

教師學(xué)術(shù)研究權(quán)包括三部分內(nèi)容：

(1)教師在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，有權(quán)從事科學(xué)研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、著書立說(shuō)和從事技術(shù)開發(fā)等。(2)教師有權(quán)參與合法的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，加入專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體。并兼任工作。

(3)教師在學(xué)術(shù)活動(dòng)中有權(quán)發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，爭(zhēng)鳴學(xué)術(shù)思想。

不同教育階段教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)的權(quán)限和范圍有所區(qū)別。義務(wù)教育階段.要求教師按照既定的教育大綱和教育基本要求來(lái)完成教育教學(xué)工作，不主張教師向?qū)W生隨意發(fā)表個(gè)人看法。

拓展訓(xùn)練教師一心科研。

3.管理學(xué)生權(quán)

管理學(xué)生權(quán)是與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)特定權(quán)利?！督處煼ā返谄邨l第三款規(guī)定，教師有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利。

教師管理學(xué)生權(quán)包含兩方面的內(nèi)容：

(1)教師是已經(jīng)取得教育資格并具備相應(yīng)技能的專業(yè)人員。不僅精通教育技巧和方法.而且熟悉少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。因此，教師有權(quán)且能夠運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí).依據(jù)學(xué)生的具體情況，教師能夠因材施教，并合理地啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

(2)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)生的道德、品行具有評(píng)定權(quán)。也就是說(shuō)。教師有權(quán)對(duì)學(xué)生的思想政治、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面給予客觀、公正的恰如其分的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)，不僅要如實(shí)地、客觀地、公正地反映學(xué)生的思想品德和學(xué)業(yè)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此.教師在行使指導(dǎo)評(píng)定權(quán)時(shí)應(yīng)注意，一要防止主觀片面，二要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、能力。學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)千差萬(wàn)別。有的往往是很多方面平平但在某一方面卻很出色，這就需要教師有伯樂眼光，對(duì)學(xué)生作全面、正確的評(píng)價(jià)。

教師的管理學(xué)生權(quán)是教師教育教學(xué)工作中專業(yè)性較強(qiáng)的一項(xiàng)權(quán)利.任何組織和個(gè)人都不得非法干預(yù)教師管理學(xué)生權(quán)利的行使。教師也應(yīng)當(dāng)珍惜并以公正的態(tài)度行使這項(xiàng)權(quán)利。

4.報(bào)酬待遇權(quán)

報(bào)酬待遇權(quán)是憲法賦予公民享有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利在教師職業(yè)范圍內(nèi)的具體體現(xiàn)?！督處煼ā返谄邨l第四款規(guī)定，教師有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。

教師報(bào)酬待遇權(quán)具有兩方面的內(nèi)容：

(1)教師有權(quán)要求所在學(xué)校和地方教育行政部門依法按時(shí)且足額發(fā)放教師的勞動(dòng)報(bào)酬.包括基本工資、職務(wù)工資、課時(shí)報(bào)酬、獎(jiǎng)金以及教齡津貼、班主任津貼等其他各種津貼。

(2)教師有權(quán)享受國(guó)家規(guī)定的各種福利待遇，包括醫(yī)療、住房、離退休等方面的物質(zhì)待遇和寒暑假期間的帶薪休假。

我國(guó)《教師法》第三十八條規(guī)定：“拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的.應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正”;“違反國(guó)家財(cái)政制度，挪用國(guó)家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重妨礙教育教學(xué)工作，拖欠教師工資.損害教師合法權(quán)益的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令歸還被挪用的經(jīng)費(fèi)，并對(duì)直接責(zé)任人員給予行政處分：情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”穩(wěn)定教師工資、提高教師的福利待遇。是鼓勵(lì)和激發(fā)教師搞好教育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。從法律上規(guī)定教師的報(bào)酬待遇權(quán)有利于維持教師個(gè)人和家庭的正常生活.確保了教師合法權(quán)利不受侵犯。

5.參與管理權(quán)

參與管理權(quán)是公民民主權(quán)利在教師特定職業(yè)下的具體化。《教師法》第七條第五款規(guī)定，教師擁有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利。教師參與管理權(quán)包括三方面的涵義：(1)我國(guó)憲法規(guī)定“公民對(duì)任何國(guó)家機(jī)關(guān)和工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利”。教師的參與管理權(quán)是公民此項(xiàng)權(quán)利在教師職業(yè)崗位上的具體化。(2)教師有權(quán)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作提出批評(píng)和建議，及時(shí)表達(dá)個(gè)人意見。任何組織和個(gè)人不得非法剝奪教師對(duì)學(xué)校管理的建議權(quán)。(3)教師有權(quán)通過(guò)教職工代表大會(huì)、工會(huì)或其他方式，參與學(xué)校發(fā)展、改革等重大事項(xiàng)的管理。教師是舉辦教育事業(yè)的主要力量，教師參與教育教學(xué)管理和學(xué)校民主管理充分體現(xiàn)了教師主人翁地位，有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，提高教師工作效率。同時(shí)，教師參與學(xué)校管理.也有利于推進(jìn)學(xué)校民主化建設(shè)進(jìn)程。

6.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利中最具代表性的一項(xiàng)?！督處煼ā返谄邨l第六款規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。

教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的基本涵義是：

(1)教師有權(quán)參加和接受多種形式的培訓(xùn)，學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)和教育行政部門有義務(wù)保障教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

(2)教育行政部門和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取各種形式，開辟多種渠道.保證教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的行使。如安排在校教師到教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校、其他有關(guān)高等學(xué)校及國(guó)外高等學(xué)?；蚩蒲袉挝贿M(jìn)修。

(3)教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)利的行使也有其限度。教師必須在保證本職工作完成且不影響教育教學(xué)工作的前提下。參加進(jìn)修和培訓(xùn)。

在時(shí)代飛速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的背景下，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想意識(shí)也必須與時(shí)俱進(jìn)。教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)是社會(huì)人才培養(yǎng)對(duì)教師提出的要求，也是教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要。通過(guò)教師終身學(xué)習(xí)體系的完善，能夠切實(shí)保障教育教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，規(guī)定教師有權(quán)參加進(jìn)修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，不斷促使教師提高自己的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì).使教師不僅能跟上時(shí)代的步伐，而且能站在時(shí)代的前列，不僅體現(xiàn)了終身教育的理念，更有利于教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)利的獲得以及教育事業(yè)的發(fā)展.

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師權(quán)利從性質(zhì)上看，是一種與教師職業(yè)相關(guān)的特殊權(quán)利，是其他非教師公民所不能享有的權(quán)利。例如，教育教學(xué)權(quán)利就是一種特殊的職業(yè)權(quán)利，它只有具有教師資格證書的學(xué)校教師才能享有。在教師的職業(yè)權(quán)利中，既包括了與教育教學(xué)相關(guān)的權(quán)利，也包括了與職業(yè)相關(guān)的一些利益。如教師的福利待遇、帶薪假期等。由于教師的職業(yè)權(quán)利是一種公務(wù)性質(zhì)的行為。且涉及到學(xué)生，因此往往是不能放棄的;而與職業(yè)相關(guān)的利益，教師則可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。

三、新《義務(wù)教育法》關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定

義務(wù)教育教師是實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)工作的主要力量。保障實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師的工資和福利待遇是保障義務(wù)教育教師正常從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提，也是教師最基本的合法權(quán)益。新《義務(wù)新教育法》對(duì)義務(wù)教育教師待遇問題作了仔細(xì)的規(guī)定。具體內(nèi)容包括：

(一)各級(jí)人民政府保障義務(wù)教育教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇

新《義務(wù)教育法》第三十一條第一款規(guī)定，各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件。本條款從國(guó)家立法的高度，有力地保障了義務(wù)教育階段教師的工資待遇。首先，該條款明確了責(zé)任主體，即保障教師工資福利待遇是各級(jí)人民政府的責(zé)任。各級(jí)人民政府要把保障義務(wù)教育教師工資作為政府履行實(shí)施義務(wù)教育職能的重要內(nèi)容.保證按時(shí)全額發(fā)放.不得拖欠或挪用;禁止用實(shí)物抵扣教師工資，或者向義務(wù)教育教師攤派推銷商品，以貨款替代教師工資。其次，該條款明確了教師福利待遇的內(nèi)容。即除工資收入外，教師還享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇.如教師的帶薪休假、醫(yī)療待遇、退休金等，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)依法予以保障。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定.各級(jí)人民政府還應(yīng)當(dāng)按時(shí)足額為教師繳納應(yīng)由財(cái)政繳納的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，依法為教師提供醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障。與此同時(shí)，各級(jí)人民政府要盡可能采取措施改善教師工作條件和生活條件。改善教師辦公用房、教學(xué)設(shè)備以及照明、取暖、在校的飲食等工作條件和生活條件。隨著教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng).增加教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施。改進(jìn)學(xué)校的后勤服務(wù)質(zhì)量。為教師提供更好的工作和生活條件。

保障農(nóng)村教師工資，是保障義務(wù)教育教師工資的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新《義務(wù)教育法》特別規(guī)定。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。為了保障財(cái)力薄弱地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育教師工資發(fā)放。中央每年預(yù)算安排一般性和農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金時(shí).都把教育及教師作為重要因素考慮。從2001年開始.中央財(cái)政還專門建立了工資性轉(zhuǎn)移支付資金.每年撥付50億元用于補(bǔ)助中西部貧困地區(qū)的教師工資。

(二)義務(wù)教育教師的平均工資水平不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員

為了充分體現(xiàn)尊師重教，《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平.并逐步提高。”《教師法》實(shí)施十多年來(lái)，教師平均工資水平有了大幅度的提高，從教師隊(duì)伍整體來(lái)看，教師平均

工資近年已達(dá)到不低于或者高于公務(wù)員的平均工資水平。但是。工資提高幅度較大的主要是高校教師。由于高校教師工資收入較高，使得教師隊(duì)伍整體的工資平均水平拉高。而實(shí)際上中小學(xué)和高校教師工資水平差距很大，相當(dāng)一部分義務(wù)教育階段的教師.特別是農(nóng)村學(xué)校教師工資仍較低，有的還未能保障及時(shí)全額發(fā)放。、為了改變這種狀態(tài)，新《義務(wù)教育法》第三十一條專門規(guī)定，義務(wù)教育教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。這與《教師法》的上述表述有顯著的區(qū)別。

1.新《義務(wù)教育法》將“不低于或者高于”統(tǒng)一為“不低于”，使得地方政府在落實(shí)保障教師工資待遇水平上更具有可操作性。

2.將“國(guó)家公務(wù)員”改為“當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”，進(jìn)一步明確了義務(wù)教育教師工資水平參照比較的對(duì)象為當(dāng)?shù)毓珓?wù)員.更具有可比性。這一規(guī)定對(duì)于保障義務(wù)教育階段教師工資水平有著重要意義。

義務(wù)教育教師隊(duì)伍的平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平.這將是國(guó)家確定義務(wù)教育教師工資制度和職務(wù)等級(jí)的原則之一。也是地方規(guī)定教師工資性津貼、補(bǔ)貼的重要依據(jù)，將有效地保障義務(wù)教育教師工資達(dá)到不低于或者高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。

(三)義務(wù)教育階段的特殊教育教師享有補(bǔ)助津貼

新《義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：“特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼;在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。”

1.特殊教育教師是指聾校、盲校、弱智學(xué)校的教師。由于這些學(xué)校接收的是殘疾兒童、少年，他們

不具備一般學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們難度很大。因此，特殊學(xué)校教師和普通學(xué)校教師教育相同數(shù)量的學(xué)生，特殊學(xué)校教師付出的工作量要大得多。根據(jù)按勞取酬的原則，特殊學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)享有特殊崗位補(bǔ)助津貼，得到更多報(bào)酬。為此，新《義務(wù)教育法》特別提出義務(wù)教育階段的特殊教育學(xué)校教師可享有特殊津貼。國(guó)務(wù)院l994年8月通過(guò)的《殘疾人教育條例》第四十二條也規(guī)定：“事殘疾人教育的教師、職工根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定享受殘疾人教育津貼及其他待遇.”

2.民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)一般自然條件較為惡劣。地廣人稀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后.義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)較差，教師的工作條件和生活條件也比較艱苦。因此，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，對(duì)在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的義務(wù)教育教師給予艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼.

四、教師義務(wù)的內(nèi)涵

教師的義務(wù)，是指教師依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須做出一定行為或不得做出一定行為。

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責(zé)任編輯：云云