教師資格證筆試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力教學(xué)設(shè)計(jì)題6（七）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-23 10:21 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

請根據(jù)上述材料完成以下任務(wù)：

(1)民間藝術(shù)作品中裝飾色彩的特點(diǎn)有哪些?(10分)

(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。(5分)

(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。(15分)

【教研題型】教學(xué)設(shè)計(jì)題

1.民間藝術(shù)作品中裝飾色彩的特點(diǎn)有哪些?(10分)

【參考答案】

民間美術(shù)是廣大農(nóng)村勞動(dòng)人民為滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)作,并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和廣泛流傳。民間美術(shù)遍及全國各地的農(nóng)村、牧區(qū)和漁區(qū),帶有濃郁的民族性和地方特色。我國的民間美術(shù)品類廣博而豐富,剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑這五類樣式是其中最有代表性的藝術(shù)樣式。民間美術(shù)既是民俗文化的造型載體,更是民族精神的視覺象征,正如郭沫若先生所言:“美在民間永不朽”。民間美術(shù)本能地使用補(bǔ)色對比,體現(xiàn)著補(bǔ)色感知,極力顯示對比色特有的張力和刺激性。在民間美術(shù)色彩色運(yùn)用上有這樣的畫訣:“黃馬紫鞍配”,“紅馬綠鞍配”“黃身紫花,綠眉紅嘴,顯得鮮明。”俗語亦有“紅花要靠綠葉扶”,“紅離了綠不顯,紫離了黃不顯”,同時(shí)講求色彩的面積搭配,“紫是骨頭綠是筋,配上紅黃色更新”。綠紫是低明度的色彩,又是冷色,有厚重感,或者說偏于沉寂,只能少而精,如果面積過多就會(huì)沉悶;而紅黃為暖色,有前進(jìn)感,具有律動(dòng)性和跳躍感,但只有紅黃也易使色彩熱鬧而不穩(wěn)重,有少量的綠色、紫色可以將色調(diào)壓住,既紅火熱烈,又不失沉穩(wěn)。

【解析】

略

2.如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

【參考答案】

教學(xué)目標(biāo):

①知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生了解裝飾色彩的內(nèi)涵,感受色彩真實(shí)性與裝飾性的區(qū)別,學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法。(3分)

②過程與方法目標(biāo):通過欣賞、自主探究、小組合作,學(xué)生可以嘗試運(yùn)用裝飾色彩繪制一幅作品。(3分)

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的感情,感受民間美術(shù)的魅力。(4分)

【解析】

略

3.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。(5分)

【參考答案】

游戲?qū)搿?/p>

上課之初,多媒體出示農(nóng)民畫《耱地》和攝影作品《耱地》,并出示兩組色卡,一組是裝飾畫截取的顏色,一組是照片截取的顏色,引導(dǎo)學(xué)生找一找色卡上的顏色分別對應(yīng)哪里?并說一說兩組色卡都有什么特點(diǎn)和區(qū)別?給你怎樣的感受?學(xué)生回答后,教師總結(jié):圖片的這一組色卡整體更加鮮艷,且對比強(qiáng)烈。教師像學(xué)生介紹這種區(qū)別的原因,以及為什么裝飾畫的顏色更加鮮艷,從而順勢導(dǎo)入新課:裝飾色彩。

【設(shè)計(jì)意圖】由于本課題授課對象是小學(xué)生,導(dǎo)入不宜太過復(fù)雜深?yuàn)W。因此采用“找一找”的游戲?qū)胗兄诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)更直觀地看到裝飾色彩與攝影作品色彩的區(qū)別,有助于理解裝飾色彩的意義。

【解析】

略

4.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)意圖。(15分)

【參考答案】

教學(xué)活動(dòng):

1.初步感知:

(1)教師展示《耱地》中牛的特寫圖片和韓滉的《五牛圖》局部,提問學(xué)生兩幅作品中的牛有什么區(qū)別?學(xué)生回答完畢后,教師總結(jié),即《耱地》中的牛色彩更豐富。教師順勢講解在我國農(nóng)耕文化起源較早,韓滉的《五牛圖》也反映了出了我國唐代農(nóng)業(yè)的高度發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖】采用直觀展示法可使學(xué)生更加直接、直觀地看到團(tuán)扇與其他扇子的區(qū)別,引發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

(2)教師出示《耱地》和一張動(dòng)物攝影作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察裝飾畫中的牛又和實(shí)際生活當(dāng)中的牛有何區(qū)別,學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),即裝飾畫中的牛形態(tài)更加夸張。因此教師總結(jié)裝飾畫的第一個(gè)特點(diǎn)是形象概括、造型夸張。

【設(shè)計(jì)意圖】采用最直觀的圖片比較法對裝飾畫的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行探索,引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,為之后繪制作品打下基礎(chǔ)。

2.深入探究:

(1)進(jìn)行“找一找”的小游戲。教師再次出示《耱地》的圖片,并提問學(xué)生:這幅作品運(yùn)用了哪些顏色?請學(xué)生代表上臺(tái),與右邊的色卡進(jìn)行連線對應(yīng),找出三組顏色,即紅色與綠色、黃色與紫色、藍(lán)色與橙色。學(xué)生完成后教師提問這三組顏色是什么關(guān)系?學(xué)生回答完畢后教師總結(jié),即補(bǔ)色的關(guān)系。作者大膽使用補(bǔ)色使畫面更加明快響亮,絢麗多彩。教師再次提問,除了使用了補(bǔ)色,這幅農(nóng)民畫還有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后,教師總結(jié):《耱地》除了運(yùn)用了補(bǔ)色還有一個(gè)主體底色,這樣畫面會(huì)更加統(tǒng)一和諧。即裝飾畫的第二個(gè)特點(diǎn)是顏色豐富,和諧統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖】采用對比法和實(shí)物分析法,把課堂教給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

(2)教師出示實(shí)物布老虎和泥咕咕,對兩個(gè)民間玩具進(jìn)行簡單介紹,并請學(xué)生以小組為單位討論:從顏色角度上來說兩個(gè)物件具有什么樣的特點(diǎn)?這樣的色彩運(yùn)用起到了怎樣的作用?你更喜歡哪一個(gè)?學(xué)生討論后進(jìn)行發(fā)言。教師進(jìn)行總結(jié):即顏色繁而不亂、和諧統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察法引導(dǎo)學(xué)生探究裝飾作品及民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn),

(3)教師出示教材中的裝飾畫作品。并講解裝飾畫的由來及發(fā)展歷程。將農(nóng)民裝飾畫與外國裝飾畫進(jìn)行對比展示,并提出問題:從內(nèi)容、造型上各具什么特點(diǎn)?將學(xué)生分組進(jìn)行討論。學(xué)生可暢所欲言大膽發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受裝飾畫由古至今的魅力和中外裝飾畫各自的特點(diǎn),并加入自己對美的表達(dá)。有助于提升學(xué)生對裝飾畫的認(rèn)識(shí)和發(fā)散創(chuàng)造力。

(4)教師播放裝飾畫的優(yōu)秀繪制視頻片段,請學(xué)生以小組為單位,根據(jù)視頻探討如何制作一幅裝飾畫?方法有哪些?學(xué)生討論完畢后,教師歸納總結(jié):從造型、色彩、裝飾角度進(jìn)行創(chuàng)意可繪制出一幅裝飾畫。大致可分為三個(gè)步驟:

一是畫草圖,以夸張概括的方式對對象進(jìn)行描繪;

二是添顏色。以一個(gè)底色為中心,顏色豐富,繁而不亂;

三是粘裝飾。通過剪貼繪制結(jié)合的表現(xiàn)手法表現(xiàn)不同層次。

【設(shè)計(jì)意圖】通過三個(gè)步驟的總結(jié),學(xué)生清晰明了的理解和掌握裝飾畫的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊材料,認(rèn)真制作的創(chuàng)造力和工匠精神。

3.聯(lián)系生活:

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他教材中的作品,并根據(jù)所學(xué)知識(shí)說一說自己最喜歡的裝飾畫、

【設(shè)計(jì)意圖】拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮更多具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),給予學(xué)生自主探究的空間。

【解析】