教師資格證筆試小學教育教學知識與能力教學設計題6（七）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-23 10:21 中國教師資格網 [您的教師考試網]

請根據上述材料完成以下任務：

(1)民間藝術作品中裝飾色彩的特點有哪些?(10分)

(2)如指導中學段小學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。(5分)

(4)依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動，并說明設計意圖。(15分)

【教研題型】教學設計題

1.民間藝術作品中裝飾色彩的特點有哪些?(10分)

【參考答案】

民間美術是廣大農村勞動人民為滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)作,并在他們自己當中應用和廣泛流傳。民間美術遍及全國各地的農村、牧區(qū)和漁區(qū),帶有濃郁的民族性和地方特色。我國的民間美術品類廣博而豐富,剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑這五類樣式是其中最有代表性的藝術樣式。民間美術既是民俗文化的造型載體,更是民族精神的視覺象征,正如郭沫若先生所言:“美在民間永不朽”。民間美術本能地使用補色對比,體現著補色感知,極力顯示對比色特有的張力和刺激性。在民間美術色彩色運用上有這樣的畫訣:“黃馬紫鞍配”,“紅馬綠鞍配”“黃身紫花,綠眉紅嘴,顯得鮮明。”俗語亦有“紅花要靠綠葉扶”,“紅離了綠不顯,紫離了黃不顯”,同時講求色彩的面積搭配,“紫是骨頭綠是筋,配上紅黃色更新”。綠紫是低明度的色彩,又是冷色,有厚重感,或者說偏于沉寂,只能少而精,如果面積過多就會沉悶;而紅黃為暖色,有前進感,具有律動性和跳躍感,但只有紅黃也易使色彩熱鬧而不穩(wěn)重,有少量的綠色、紫色可以將色調壓住,既紅火熱烈,又不失沉穩(wěn)。

【解析】

略

2.如指導中學段小學生學習本課，試擬定教學目標。(10分)

【參考答案】

教學目標:

①知識與技能目標:學生了解裝飾色彩的內涵,感受色彩真實性與裝飾性的區(qū)別,學習和掌握裝飾色彩的用色方法。(3分)

②過程與方法目標:通過欣賞、自主探究、小組合作,學生可以嘗試運用裝飾色彩繪制一幅作品。(3分)

③情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生熱愛民間藝術的感情,感受民間美術的魅力。(4分)

【解析】

略

3.依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。(5分)

【參考答案】

游戲導入。

上課之初,多媒體出示農民畫《耱地》和攝影作品《耱地》,并出示兩組色卡,一組是裝飾畫截取的顏色,一組是照片截取的顏色,引導學生找一找色卡上的顏色分別對應哪里?并說一說兩組色卡都有什么特點和區(qū)別?給你怎樣的感受?學生回答后,教師總結:圖片的這一組色卡整體更加鮮艷,且對比強烈。教師像學生介紹這種區(qū)別的原因,以及為什么裝飾畫的顏色更加鮮艷,從而順勢導入新課:裝飾色彩。

【設計意圖】由于本課題授課對象是小學生,導入不宜太過復雜深奧。因此采用“找一找”的游戲導入有助于激發(fā)學生學習興趣,同時更直觀地看到裝飾色彩與攝影作品色彩的區(qū)別,有助于理解裝飾色彩的意義。

【解析】

略

4.依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動，并說明設計意圖。(15分)

【參考答案】

教學活動:

1.初步感知:

(1)教師展示《耱地》中牛的特寫圖片和韓滉的《五牛圖》局部,提問學生兩幅作品中的牛有什么區(qū)別?學生回答完畢后,教師總結,即《耱地》中的牛色彩更豐富。教師順勢講解在我國農耕文化起源較早,韓滉的《五牛圖》也反映了出了我國唐代農業(yè)的高度發(fā)展。

【設計意圖】采用直觀展示法可使學生更加直接、直觀地看到團扇與其他扇子的區(qū)別,引發(fā)學生思考,調動學生積極性。

(2)教師出示《耱地》和一張動物攝影作品,引導學生觀察裝飾畫中的牛又和實際生活當中的牛有何區(qū)別,學生自由發(fā)言,教師總結,即裝飾畫中的牛形態(tài)更加夸張。因此教師總結裝飾畫的第一個特點是形象概括、造型夸張。

【設計意圖】采用最直觀的圖片比較法對裝飾畫的藝術特點進行探索,引發(fā)學生的聯想,為之后繪制作品打下基礎。

2.深入探究:

(1)進行“找一找”的小游戲。教師再次出示《耱地》的圖片,并提問學生:這幅作品運用了哪些顏色?請學生代表上臺,與右邊的色卡進行連線對應,找出三組顏色,即紅色與綠色、黃色與紫色、藍色與橙色。學生完成后教師提問這三組顏色是什么關系?學生回答完畢后教師總結,即補色的關系。作者大膽使用補色使畫面更加明快響亮,絢麗多彩。教師再次提問,除了使用了補色,這幅農民畫還有什么特點?學生自由回答后,教師總結:《耱地》除了運用了補色還有一個主體底色,這樣畫面會更加統(tǒng)一和諧。即裝飾畫的第二個特點是顏色豐富,和諧統(tǒng)一。

【設計意圖】采用對比法和實物分析法,把課堂教給學生。引導學生自主探究學習。

(2)教師出示實物布老虎和泥咕咕,對兩個民間玩具進行簡單介紹,并請學生以小組為單位討論:從顏色角度上來說兩個物件具有什么樣的特點?這樣的色彩運用起到了怎樣的作用?你更喜歡哪一個?學生討論后進行發(fā)言。教師進行總結:即顏色繁而不亂、和諧統(tǒng)一。

【設計意圖】通過觀察法引導學生探究裝飾作品及民間藝術中裝飾色彩的特點,

(3)教師出示教材中的裝飾畫作品。并講解裝飾畫的由來及發(fā)展歷程。將農民裝飾畫與外國裝飾畫進行對比展示,并提出問題:從內容、造型上各具什么特點?將學生分組進行討論。學生可暢所欲言大膽發(fā)言。

【設計意圖】引導學生感受裝飾畫由古至今的魅力和中外裝飾畫各自的特點,并加入自己對美的表達。有助于提升學生對裝飾畫的認識和發(fā)散創(chuàng)造力。

(4)教師播放裝飾畫的優(yōu)秀繪制視頻片段,請學生以小組為單位,根據視頻探討如何制作一幅裝飾畫?方法有哪些?學生討論完畢后,教師歸納總結:從造型、色彩、裝飾角度進行創(chuàng)意可繪制出一幅裝飾畫。大致可分為三個步驟:

一是畫草圖,以夸張概括的方式對對象進行描繪;

二是添顏色。以一個底色為中心,顏色豐富,繁而不亂;

三是粘裝飾。通過剪貼繪制結合的表現手法表現不同層次。

【設計意圖】通過三個步驟的總結,學生清晰明了的理解和掌握裝飾畫的制作方法,培養(yǎng)學生細心觀察身邊材料,認真制作的創(chuàng)造力和工匠精神。

3.聯系生活:

(1)引導學生欣賞其他教材中的作品,并根據所學知識說一說自己最喜歡的裝飾畫、