教師資格證筆試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力單選題4（六）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-22 13:45 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.花花讀了十遍駱賓王的《鵝》剛好能夠背過，媽媽讓花花又繼續(xù)讀了5遍，這種學(xué)習(xí)方式是( )。

A.及時(shí)復(fù)習(xí)

B.使用記憶術(shù)

C.分散集中結(jié)合

D.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】

過度學(xué)習(xí)指能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)。研究表明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，記憶效果最好。故選D。

ABC項(xiàng)：均是有助于知識(shí)保持的方法，但不合題意，故不選。

2.加德納的多元智力理論啟示我們教學(xué)應(yīng)該遵循()。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

【答案】D

【解析】

因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。加德納的“多元智力理論”說明了應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行因材施教。故選D。

A項(xiàng)：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。不合題意，故不選。

【拓展】

貫徹因材施教原則的基本要求：①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué);②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3.下列古文表述，與“雜施而不孫”所表達(dá)的思想一致的是( )。

A.欲速則不達(dá)

B.視其所以，觀其所由

C.聞之不若見之

D.不憤不啟，不悱不發(fā)

【答案】A

【解析】

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。“雜施而不孫”是指施教者不按教學(xué)內(nèi)容的一定順序傳授知識(shí),打亂了條理,就不可收拾。這與“欲速則不達(dá)”所表達(dá)的思想一致，都是循序漸進(jìn)原則。故選A。

B項(xiàng)：視其所以，觀其所由，是孔子提出的觀點(diǎn)，意思是要了解一個(gè)人，應(yīng)看他言行的動(dòng)機(jī)，觀察達(dá)到目的所采取的手段。強(qiáng)調(diào)因材施教。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：聞之不若見之，意思是聽到的不如見到的。強(qiáng)調(diào)直觀性原則。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：不憤不啟，不悱不發(fā)，出自《論語》，意思是不到他努力想弄明白而自己弄不明白的程度不要去開導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性教學(xué)原則。不符題意，故不選。

【拓展】

循序漸進(jìn)原則?？碱}干：學(xué)不躐等、不陵節(jié)而施、揠苗助長(zhǎng)、欲速則不達(dá)。

4.張馳老師想要了解一下三年級(jí)二班學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握情況，結(jié)果被課代表拿錯(cuò)試卷，發(fā)成了語文卷子，這里測(cè)驗(yàn)的()較低。

A.效度

B.區(qū)分度

C.信度

D.難度

【答案】A

【解析】

效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。題干中測(cè)試數(shù)學(xué)水平結(jié)果發(fā)了語文試卷，很明顯是沒有準(zhǔn)確測(cè)量出要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)，故選A。

B項(xiàng)：區(qū)分度指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力，不符題意，故不選。

C項(xiàng)：信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度，不符題意，故不選。

D項(xiàng)：難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度，不符題意，故不選。

【拓展】

效度是信度的充分不必要條件，有效一定有信，有信不一定有效。

5.老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀南京大屠殺歷史紀(jì)念館，讓大家了解歷史和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這體現(xiàn)的德育方法是( )。

A.說服法

B.榜樣法

C.陶冶法

D.修養(yǎng)法

【答案】A

【解析】

說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服法的基本方式有兩種：語言說服法和事實(shí)說服法。參觀屬于事實(shí)說服法，故選A。

B項(xiàng)：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。由于榜樣能把真實(shí)的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，給人以極大的影響、感染和激勵(lì)，教育、帶動(dòng)和鼓舞人們前進(jìn)。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不符題意，故不選。

【拓展】

最常用的德育方法是說服法。