教師資格證筆試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力單選題3（六）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-22 13:44 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.圓圓學(xué)會(huì)了用乘法分配律解數(shù)學(xué)題，這屬于加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果分類中的()。

A.言語信息的學(xué)習(xí)

B.智慧技能的學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】

智慧技能的學(xué)習(xí)解決“怎么做” 的問題，圓圓學(xué)會(huì)了用乘法分配律解數(shù)學(xué)題是學(xué)會(huì)了“怎么做”，屬于智慧技能的學(xué)習(xí)。故選B。

A項(xiàng)：言語信息的學(xué)習(xí)解決“是什么” 的問題,不合題意，故不選。

CD項(xiàng)：奧蘇貝爾按照學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。不合題意，故不選。

2.某學(xué)校開設(shè)了“手風(fēng)琴”“豎笛”“手工制作”等課程供學(xué)生去選擇。這種課程屬于學(xué)校的()。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.隱性課程

D.選修課程

【答案】D

【解析】

選修課程是針對必修課程的不足之處提出來的，是為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性特長而開設(shè)的課程。題干中開設(shè)課程是供學(xué)生選擇而不是強(qiáng)制學(xué)習(xí)，屬于選修課。故選D。

A項(xiàng)：學(xué)科課程是指從各門科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容、分門別類地組織起來的課程體系。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：活動(dòng)課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。不合題意，故不選。

C項(xiàng)：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。不合題意，故不選。

【拓展】

根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，課程可分為必修課和選修課。

3.何天美在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題就會(huì)主動(dòng)向別人請教。她采用的學(xué)習(xí)策略是( )。

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.資源管理策略

D.復(fù)述策略

【答案】C

【解析】

學(xué)業(yè)求助策略指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，向他人請求幫助的行為。何天美使用的是學(xué)業(yè)求助策略，該策略屬于資源管理策略的一種。故選C。

A項(xiàng)：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理。一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。主要包括：記憶術(shù)、筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、運(yùn)用背景知識(shí)聯(lián)系實(shí)際。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略有：利用隨意識(shí)記或有意識(shí)記; 多種感官參與; 復(fù)習(xí)形式多樣化; 劃線強(qiáng)調(diào); 排除相互干擾; 整體識(shí)記與分段識(shí)記。不合題意，故不選。

4.一個(gè)兒童能在媽媽生日時(shí)送媽媽喜歡的花頭繩，而不是自己最喜歡的小汽車。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.形式運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.前運(yùn)算階段

【答案】C

【解析】

皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段;前運(yùn)算階段;具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，每個(gè)階段的都有不同的思維特征。其中具體運(yùn)算階段(7-11歲)，個(gè)體出現(xiàn)去自我中心。題干中以媽媽喜歡的為準(zhǔn)而不是自己體現(xiàn)了去自我中心性。另外這個(gè)階段還有邏輯思維的可逆運(yùn)算，但一般只對具體事物或形象進(jìn)行運(yùn)算，思維可逆、守恒概念形成等。故選C。

A項(xiàng)：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)：主要是通過感覺和肌肉動(dòng)作來認(rèn)識(shí)事物，感覺和動(dòng)作分化，思維開始萌芽，具有了客體永久性。不合題意，故不選。

B項(xiàng)：形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)：思維以命題形式進(jìn)行，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算，思維發(fā)展水平已接近成人。不合題意，故不選。

D項(xiàng)：前運(yùn)算階段的特征包括一切以自我為中心，不能從對方的觀點(diǎn)考慮問題，以為每個(gè)人看到世界正如他自己所看到的一樣，是自我中心的表現(xiàn)，不合題意，故不選。

5.小華把自己模擬考試成績不理想歸于運(yùn)氣不好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于( )。

A.穩(wěn)定、外在、不可控歸因

B.穩(wěn)定、外在、可控歸因

C.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因

D.不穩(wěn)定、外在、可控歸因

【答案】C

【解析】

美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定、外在、不可控歸因。故選C。

A項(xiàng)：任務(wù)的難易程度是穩(wěn)定、外在、不可控歸因，不合題意，故不選。

BD項(xiàng)：不存在這兩種歸因，不合題意，故不選。