教師招聘考試語文模擬卷案例分析題（二）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-10-20 17:27 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

師：“我”為什么要多次去見牧羊人呢?牧羊人在這里創(chuàng)造了什么樣的生活吸引了我?請大家默讀文章(3)到(6)段。

生1：“原來是一個牧羊人，他周圍有三十來只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上。”從這句話可以看出，他的生活是自由的。

生2：“他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。”從這句話可以看出，他的生活是恬靜的。

生3：“餐具洗得干干凈凈，他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。”從這句話可以看出，他的生活是精致的。

生4：“他剛剛刮過胡子。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。”從這句話可以看出，他的生活是閑適的。

師：我發(fā)現(xiàn)有一類詞特別適合表現(xiàn)牧羊人的這樣幸福、舒適的生活方式。哪一類詞?

生：疊詞。

師：疊詞：讀起來有音樂的韻律美，具有悠遠綿長的韻味。

師：通過剛才同學(xué)們對疊詞的品讀，確實能感受到牧羊人為自己經(jīng)營了一個如此幸福、舒適的小天地，那么這個小天地之外真實的環(huán)境是怎樣的呢?第二段中有沒有疊詞也能表現(xiàn)這一點。

生：光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。

師：能否用第(2)段中的一個詞來概括他所處的環(huán)境?

生：廢墟。

師：那么什么是廢墟呢?結(jié)合第(2)段內(nèi)容來猜一下?

生：曾經(jīng)有人住過，但是現(xiàn)在卻被破壞了。

師：老師看過這部原著影片，名字叫《植樹的男人》，這里是因為常年遭受自然環(huán)境龍卷風(fēng)的襲擊，氣候異常干燥，寸草不生。人們經(jīng)受不住，都帶著失落和怨恨紛紛離開了這個地方。但是牧羊人留下來了，而且還在這片廢墟上創(chuàng)造了幸福、舒適的生活。這本身就是一個奇跡!那么這究竟是一個怎樣的人呢?

【問題】請評析案例中教師是如何發(fā)揮引導(dǎo)作用的。

答案與解析

小學(xué)：

【參考答案】

第一，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。同時，要尊重學(xué)生的自主性、獨立性。

此案例中，教師提出一個問題，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，結(jié)合上下文談?wù)剬?ldquo;盲姑娘為什么能猜出來彈琴的是貝多芬”這一問題的理解，學(xué)生各抒己見。這樣，就將主動權(quán)交給了學(xué)生，充分尊重了學(xué)生的閱讀期待和理解。同時，教師不再代替學(xué)生去分析課文，而是及時對閱讀活動進行指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，使閱讀真正成為學(xué)生個性化的行為。學(xué)生通過自主閱讀，并從閱讀實踐中各抒己見，這樣才可能出現(xiàn)“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”的閱讀效果。所以，學(xué)生對文本的理解是遠遠超過文章內(nèi)容本身的。

第二，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，使閱讀真正成為學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。

此案例中，教師不再代替學(xué)生去分析課文，對學(xué)生在回答問題中提到的問題加以有效地引導(dǎo)，再轉(zhuǎn)拋給學(xué)生，加深了學(xué)生對問題的理解，并且在學(xué)生的探討中形成了閱讀的答案，真正落實了學(xué)生的主體地位。對于學(xué)生的回答，教師給予積極的評價，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了評價的積極效果，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。同時，教師的問題具有啟發(fā)性，使學(xué)生從文本中來到文本中去，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂教學(xué)知情相融。

總之，個性化閱讀以充分尊重學(xué)生的個性為基礎(chǔ)，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生有自己的獨到體驗和見解，發(fā)展學(xué)生的批判思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地進行閱讀，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。此教學(xué)基本遵循了這一點，是值得肯定和贊賞的。

中學(xué)：

【參考答案】

①抓住本單元的學(xué)習(xí)重點進行默讀的指導(dǎo)。第四學(xué)段的學(xué)生要養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。本單元導(dǎo)讀中也說“繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀”，教師在前幾課學(xué)習(xí)了默讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地對默讀提出了新的要求，并加以指導(dǎo)，按“默讀有速度”“默讀需過濾”“默讀要動筆”逐層推進，既有復(fù)習(xí)鞏固，又指向深化提高，符合本單元訓(xùn)練重點。

②抓住“疊詞”這一語言特色讀出語文味。第四學(xué)段的學(xué)生要對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。課堂上該教師刪繁就簡，心無旁騖地和學(xué)生一起品讀疊詞，例如，從“甜絲絲”感受老人恬靜的生活，從“熱騰騰”感受老人閑適的生活，從“光禿禿”“稀稀拉拉”感受老人惡劣的生活環(huán)境。在品讀的過程中，讀出課文新的韻味。