江西教師招聘斯金納的強(qiáng)化理論

http://jiangxi.hteacher.net 2022-05-25 11:52 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、強(qiáng)化

強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

正強(qiáng)化，指給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。比如：媽媽為了讓小明好好學(xué)習(xí)，告訴他如果他考試考了一百分，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)變形金剛。像這樣通過(guò)給予他一個(gè)愉快的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激勵(lì)他好好學(xué)習(xí)的行為，就是一種正強(qiáng)化。在做題時(shí)，我們會(huì)遇到各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)，一般來(lái)說(shuō)都是一種正強(qiáng)化。

負(fù)強(qiáng)化，指撤銷一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。比如：媽媽為了讓小明好好學(xué)習(xí)，告訴他如果他考試考了一百分，他就不用倒垃圾了。這里，在撤銷掉倒垃圾這一厭惡刺激后，激勵(lì)小明好好學(xué)習(xí)的行為，就是一種負(fù)強(qiáng)化。

二、懲罰

懲罰同樣也有正懲罰與負(fù)懲罰之分，其與強(qiáng)化最明顯的區(qū)別則在于，強(qiáng)化是為了增加反應(yīng)出現(xiàn)的頻率，而懲罰則是為了降低反應(yīng)出現(xiàn)的頻率。

正懲罰，指給予一個(gè)厭惡刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。比如：學(xué)生遲到以后被老師罰打掃衛(wèi)生。這種施以一個(gè)學(xué)生厭惡的懲罰，來(lái)讓學(xué)生以后不再遲到的方式就合理的利用了正懲罰。

負(fù)懲罰，指撤銷一個(gè)愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。比如：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不認(rèn)真時(shí)，老師建議家長(zhǎng)取消他的某項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)。這種撤掉一個(gè)愉快的活動(dòng)，而降低其不認(rèn)真學(xué)習(xí)行為的方式稱為負(fù)懲罰。

三、消退

消退，指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便會(huì)降低，這樣的反應(yīng)稱為消退。比如：小學(xué)生為了引起老師的注意，上課調(diào)皮搗蛋，老師對(duì)他的行為不予理睬，他得不到回應(yīng)，調(diào)皮搗蛋的行為就被逐漸減少了。

1.下列行為中，屬于正強(qiáng)化的是( )

A.王老師對(duì)于樂(lè)于助人的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)

B.李老師對(duì)曠課的學(xué)生給予嚴(yán)厲批評(píng)

C.小林上課同周圍同學(xué)講話卻無(wú)人理睬他

D.小芳看到教室內(nèi)有人打架立即去報(bào)告老師

1.【答案】A。解析：本題考查強(qiáng)化原理，正強(qiáng)化是指給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。王老師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)而增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于助人的行為，屬于正強(qiáng)化，A選項(xiàng)正確。