http://jiangsu.hteacher.net 2022-04-03 11:34 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
2.班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象,他認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)指通過觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過程
注意:是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié),如果學(xué)習(xí)者對(duì)示范行為的重要特征不予注意,或無正確的知覺,就無法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
保持:用言語和形象兩種形式把所獲得的信息轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)谋硐蟊4嫫饋怼?/p>
再現(xiàn):把記憶中的表象轉(zhuǎn)換成行為,并根據(jù)反饋來調(diào)整行為以做出正確的反應(yīng)。
動(dòng)機(jī):再現(xiàn)示范行為后,學(xué)習(xí)者是否能夠經(jīng)常表現(xiàn)出示范行為還受到行為結(jié)果的影響。
3.在動(dòng)機(jī)過程中,觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來源:直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。
直接強(qiáng)化(外部強(qiáng)化):在社會(huì)認(rèn)知理論中,直接強(qiáng)化的作用并不是增強(qiáng)行為,而是提供了信息和誘因。觀察者對(duì)強(qiáng)化的期望影響了他注意榜樣行為,激勵(lì)他編碼并記住可以模仿的、有價(jià)值的行為。
替代強(qiáng)化:觀察著因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。
自我強(qiáng)化:依賴于社會(huì)傳遞的結(jié)果。社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí),他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。
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責(zé)任編輯:張欣
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