教師招聘氣質和性格的區(qū)別

http://jiangsu.hteacher.net 2023-09-22 11:17 江蘇教師招聘 [您的教師考試網]

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一、考情分析

在教師招聘的筆試考試中，這部分的考察主要以單選的形式出題，考察將氣質的類型和特點以及性格的知識點相匹配，同時也會將兩者進行區(qū)分進行選擇，但是相對來說考察形式較為簡單。因此把握重點內容。這一部分知識點需要以理解為主，并對每一階段的知識點做簡單了解，才可以靈活應對選擇題。

二、氣質和性格的概念

氣質是指一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的、心理活動的動力特征，主要表現在心理活動的強度(情緒的強弱、意志努力的程度)、平衡性(興奮或抑制的優(yōu)勢)及靈活性(知覺的速度、思維的敏捷性和靈活性、注意集中時間的長短及轉移等)、指向性(有人傾向于外部事物，有人傾向于內部事物)方面。具有天賦性、遺傳性和穩(wěn)定性等特點。

性格是表現在人對現實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。

三、性格形成的發(fā)展階段

一些心理學家將性格的形成分成三個階段：

第一階段是幼兒期，此時兒童的性格受情境制約，兒童的行為直接依從于具體的生活情景，直接反映外界影響。兒童尚未形成穩(wěn)定的態(tài)度，行為較容易改變。

第二階段是學齡初期和中期，此時兒童穩(wěn)定的行為習慣已經形成，性格已較難改造。

第三階段是從學齡晚期開始，行為受內心制約，且習慣已經形成，在這個階段性格的改造更加困難。

綜合概念和發(fā)展階段所述，氣質和性格具有以下區(qū)別：

1.氣質更多地受個體高級神經活動類型的制約，主要是先天的;而性格更多地受社會生活條件的制約，主要是后天的。

2.雖然學前兒童表現出各種不同的氣質類型，但是氣質無好壞之分;而性格會表現為個體與社會環(huán)境的關系，在社會評價上有好壞之分。

3.氣質相對來說可塑性極小，變化極慢;性格可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用較為明顯。