http://m.shoucloud.cn 2022-02-07 14:57 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
4.教學(xué)重難點(diǎn)
“教學(xué)重點(diǎn)”是一節(jié)音樂課中師生通過各種音樂活動(dòng)要努力完成的教學(xué)任務(wù),而“教學(xué)難點(diǎn)”是在要完成的教學(xué)目標(biāo)之上,對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的提升和發(fā)展,或者是在完成這種“重點(diǎn)”教學(xué)任務(wù)的過程中難以“逾越”的教學(xué)“障礙”。
中小學(xué)音樂教學(xué)在區(qū)分教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)需要關(guān)注以下要領(lǐng):
(1)重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容本身包含的,難點(diǎn)是教學(xué)中生成的。在音樂教學(xué)中,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的預(yù)設(shè),可通過如下表格加以區(qū)分與把握:
教學(xué)重點(diǎn)預(yù)設(shè) |
①切合主要教學(xué)內(nèi)容,能夠較準(zhǔn)確地找到教學(xué)內(nèi)容需要解決的最重要、最核心的知識與能力點(diǎn)。 ②體現(xiàn)基本性、核心性。 |
教學(xué)難點(diǎn)預(yù)設(shè) |
①符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際(能較客觀地反映知識能力要求和學(xué)生實(shí)際之間的差距) ②符合具體教材內(nèi)容。(反映教材學(xué)習(xí)中客觀存在的知識能力難點(diǎn)) |
核心知識把握 (對應(yīng)重點(diǎn)) |
正確把握對表現(xiàn)音樂情感、描繪音樂形象起重要作用的音樂要素及音樂文化、風(fēng)格流派、曲式、題材等相關(guān)知識。 |
核心能力聚焦 (對應(yīng)難點(diǎn)) |
對教材難點(diǎn)預(yù)設(shè)準(zhǔn)確,符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ);有明確的培養(yǎng)某一方面能力的目的、要求。 |
(2)音樂學(xué)科教學(xué)要求掌握的知識要點(diǎn)并不一定都存在教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)重點(diǎn)往往包含了難點(diǎn)。也就是說,它們既有分別,又存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。
例如:唱歌課《黃河船夫曲》
教學(xué)重點(diǎn):能完整的演唱歌曲《黃河船夫曲》。
教學(xué)難點(diǎn):演唱出能體現(xiàn)勞動(dòng)號子風(fēng)格的倚音、滑音。
5.音樂課常用教學(xué)方法
教學(xué)方法,是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求,在音樂教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。
音樂課常見的教學(xué)方法有:
體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法:欣賞法;演示法;參觀法。
實(shí)踐性音樂教學(xué)方法:練習(xí)法;律動(dòng)教學(xué)法;創(chuàng)作教學(xué)法;游戲法。
語言性音樂教學(xué)方法:教授法;談話法;讀書指導(dǎo)法。
探究性音樂教學(xué)方法:討論法;探究法;發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)方法有數(shù)百種,音樂教學(xué)方法也豐富多樣,其中,有些是各學(xué)科通用的教學(xué)方法,也有些是音樂學(xué)科特有的教學(xué)方法。下面按照傳統(tǒng)音樂教學(xué)法和新課程音樂教學(xué)法對分別進(jìn)行介紹。
1.傳統(tǒng)音樂教學(xué)法
傳統(tǒng)音樂教學(xué)法很多,下面僅列舉四種常見教學(xué)法:
①講授法
講授法可以分為講解、講述、講演、講評等各種形式。一般來說,講解被用來開展音樂知識和技能的教學(xué);講述被用來進(jìn)行音樂歷史知識、音樂家及其作品的介紹的教學(xué);講演被用來進(jìn)行音樂知識、音樂欣賞講座;講評被用來對某事件進(jìn)行分析、評價(jià)。
②提問法
提問法也稱問答法,屬于啟發(fā)式教學(xué)的一種方法。即教師不直接告訴學(xué)生答案,而是啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想、想象,自己去尋求問題的答案,使學(xué)生的知識更牢固,對音樂的印象更深刻。
③演示法
音樂課堂教學(xué)中的演示,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能技巧、獲得音樂知識的重要途徑。演示的方式通常有實(shí)物或圖片展示,現(xiàn)場范唱(奏),播放錄音、錄像等。采用演示法進(jìn)行課堂音樂教學(xué),能使呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容真實(shí)可感,迅速使學(xué)生對對象形成直觀印象。
④范例法
范例法是將典型的音樂作為范例呈現(xiàn),范例展示的是“個(gè)別”的特性。范例教學(xué)法通常需要先確定一個(gè)專題,然后圍繞專題選擇范例,教學(xué)過程就是對范例的分析、研究,找出規(guī)律,總結(jié)特點(diǎn)。
2.新課程音樂教學(xué)法
①趣味——愉快教學(xué)法
該教學(xué)法是一種快樂的學(xué)習(xí)方式,讓兒童在“玩中學(xué),樂中學(xué)”。
基本結(jié)構(gòu):引趣—活動(dòng)(游戲)—愉悅體驗(yàn)—積累知識經(jīng)驗(yàn)
②生成——情景教學(xué)法
這是根據(jù)自然發(fā)生的或課堂上的情境,即不是按照既定的教學(xué)方案,也不是根據(jù)教材內(nèi)容,而是根據(jù)自然環(huán)境或課堂發(fā)生的未預(yù)料到的突發(fā)事件,利用自然產(chǎn)生的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行的即興教學(xué)。
基本結(jié)構(gòu):自然環(huán)境——即興教學(xué)——擴(kuò)展知識
③合作——和諧教學(xué)法
該教學(xué)法是通過學(xué)生之間、師生之間的密切合作,在互相交流、溝通的基礎(chǔ)上,形成融洽和諧的氛圍,師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
基本結(jié)構(gòu):引入課題——合作交流——獲得共識
④探究——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
該教學(xué)法是基于研討解決問題的一種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
基本結(jié)構(gòu):提出問題——自由探索——答疑——歸納
⑤創(chuàng)作——創(chuàng)新教學(xué)法
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試未曾經(jīng)歷的音樂活動(dòng),即是一種創(chuàng)新。而創(chuàng)作則是學(xué)生對一個(gè)特定的事件(包括情境)用音樂表現(xiàn)并將它記錄下來。這種啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式即是創(chuàng)作——創(chuàng)新教學(xué)法。
基本結(jié)構(gòu):選定內(nèi)容——引導(dǎo)探索——創(chuàng)造(創(chuàng)新)活動(dòng)——遷移
6.教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備即說明輔助教學(xué)手段使用的工具。比如教學(xué)用具、多媒體、課件等。
7.教學(xué)過程
教學(xué)過程即教學(xué)的內(nèi)容、方法和步驟。教學(xué)過程的安排沒有固定的格式,但有一定的規(guī)律,要求要安排得恰當(dāng)合理,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和邏輯規(guī)律。初中課型以唱歌和欣賞課兩類為主:
【唱歌課教學(xué)過程】
第一步:完整聆聽,初步感受。
聆聽音樂可以通過教師自彈自唱,也可以通過音頻、視頻等形式。在第一遍的聽賞過程中,教師可以通過提問讓學(xué)生在聆聽中初步感受歌曲的情緒、情感、風(fēng)格、速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、體裁等音樂的基本要素與形式要素。
第二步:解決難點(diǎn),學(xué)唱歌曲。
這是新授過程中最核心的部分,在這一步中,針對學(xué)生在演唱過程中存在的重難點(diǎn),教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行攻破。
節(jié)奏教學(xué):學(xué)生在實(shí)際演唱中,經(jīng)常存在的困難有:四、五度大跳音程、小二度音程;新節(jié)奏型;對情緒的處理;休止、弱起;咬字、吐字等。教師可以采用柯達(dá)伊的節(jié)奏朗讀法解決節(jié)奏類、休止類、弱起類的問題;
旋律教學(xué):運(yùn)用達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)法解決情緒類、咬字吐字類的問題;可以運(yùn)用構(gòu)建橋梁的方法解決演唱中的大跳音程,如音程1—5的演唱:我們可以先讓學(xué)生運(yùn)用柯爾文手勢演唱1—3,3—5,1—3—5,在此基礎(chǔ)上演唱1—5這個(gè)五度大跳音程。
【欣賞課教學(xué)過程】
欣賞課的教學(xué)過程,可以用四個(gè)字來描述“聽、析、唱、意”。
第一步:聽
教師可以通過演唱或演奏的方式讓學(xué)生初步感受歌曲或樂曲的風(fēng)格特征、情緒特點(diǎn)等。也可以通過欣賞視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生聆聽,在聽的過程中教師要根據(jù)作品的特點(diǎn),設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。
第二步:析
在這一步,教師可以通過講解、學(xué)生小組探究、交流、提問等形式引導(dǎo)學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景、時(shí)期、作曲家、曲式結(jié)構(gòu)、情緒、作品體裁、創(chuàng)作手法、伴奏織體等進(jìn)行分析。
第三步:唱
無論是歌曲還是樂曲中都有一些經(jīng)典的唱段或主題,在學(xué)生聽賞的過程中,要讓學(xué)生能夠背唱主題,以加深學(xué)生對作品的理解及對整部作品風(fēng)格的把握。
第四步:意
在對曲子進(jìn)行剖析后,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整聆聽,注重聆聽的完整性,通過作品的風(fēng)格特征、作曲家的創(chuàng)作手法等方面體會(huì)作品的意境美。
8.板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)即上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求具有科學(xué)性、整體性、條理性。
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責(zé)任編輯:劉紹文
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