http://m.shoucloud.cn 2022-01-25 15:08 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
教學(xué)設(shè)計(jì)是指為了達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo),教師在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對(duì)教學(xué)活動(dòng)的多種要素進(jìn)行分析和對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行策劃的過程。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
1.系統(tǒng)性
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成,各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立,又相互依存、相互制約,組成一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)設(shè)計(jì)必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā),綜合考慮教師、學(xué)生、教材、手段、評(píng)價(jià)等各種因素在教學(xué)中的地位和作用,并協(xié)調(diào)各種因素,發(fā)揮其整體效應(yīng)。
2.目標(biāo)性
目標(biāo)性是指課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn),也是教學(xué)的最終歸宿。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo),然后再圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.遞進(jìn)性
遞進(jìn)性原則就是要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要有層次有梯度,從易到難,循序漸進(jìn)的進(jìn)行。只有遵循這樣的原則,才能使大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教師的腳步學(xué)有所得。
4.關(guān)聯(lián)性
教學(xué)設(shè)計(jì)是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)整體,各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系,又相互制約。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分考慮這種關(guān)聯(lián)性,使各環(huán)節(jié)之間自然銜接。
5.可行性
教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí),一是要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)、教材任務(wù)和教師自身的特點(diǎn);二是要考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素;三是教學(xué)設(shè)計(jì)要具有可操作性。只有在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,對(duì)具體情境進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上所形成的教學(xué)設(shè)計(jì)才具有可行性。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
1.課題:課題是本課時(shí)所講的題目,一般要寫在一頁(yè)的首行中間,要醒目。
2.課型:即說明屬于新授課,還是練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。
3.課時(shí)安排:要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定,各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性,要注意重點(diǎn)難點(diǎn)的合理分布,要突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。
4.教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo),分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),考慮短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。
5.教學(xué)重點(diǎn)
即說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題。是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
6.教學(xué)難點(diǎn)
即本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)。就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確定一定要站在學(xué)生的角度去考慮。
7.課前準(zhǔn)備:教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面:一是支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具,包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程,可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
8.教學(xué)方法
教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。
9.教學(xué)過程
即教學(xué)的內(nèi)容、方法和步驟。教學(xué)過程的安排沒有固定的格式,但有一定的規(guī)律,要求要安排得恰當(dāng)合理、符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律和邏輯規(guī)律。
10.板書設(shè)計(jì)
即上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求具有科學(xué)性、整體性、條理性。
11.教學(xué)反思
(1)教學(xué)反思就是研究自己如何教,學(xué)生如何學(xué),如何教中學(xué),學(xué)中教。
(2)教學(xué)反思什么?
①反思教育教學(xué)觀念;②反思教學(xué)實(shí)踐;③反思課堂中的教學(xué)情境。
(3)教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。一般是教學(xué)后反思,但是為了保證教案的完整性,在寫教案的時(shí)候一般采用教學(xué)反思留白的形式。
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責(zé)任編輯:劉紹文
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