教師資格證筆試小學美術科二教學目標

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-24 17:13 中國教師資格網 [您的教師考試網]

學生必須在美術學習的過程中體驗美術學習的獨特性，了解和掌握美術學習的方法，這樣才能真正成為美術學習的自我促進者和終身學習者。教學目標設計中的過程與方法目標是對整節(jié)課的規(guī)范性指導，它以提綱挈領的方式引領課堂教學的整個操作過程與方法，突出了知識與技能這一結果性目標產生、發(fā)展和形成的過程，強調的是如何指導學生學會學習，學會發(fā)展與創(chuàng)新。這里的過程與方法不只是美術的表現方法和美術的創(chuàng)作過程，還包括美術學習過程與學習方法。

書寫技巧：通過討論、歸納、交流、分析、小組合作學習、探究式學習、欣賞與比較等……熟悉、體驗、探索、培養(yǎng)……能力/習慣。例：《參觀券的設計》：學生在觀察、制作的過程中探究、掌握設計參觀券的方法，提高他們的造型能力。《生活中的冷色》：借助書本范畫及對于色彩工具的認識提高學生色彩感受能力。

(三)情感、態(tài)度和價值觀目標

情感、態(tài)度和價值觀目標是在一節(jié)課或一個單元的教學活動中，學生需要形成或逐漸形成什么樣的情感態(tài)度和價值觀。

情感、態(tài)度和價值觀是優(yōu)先目標，包括：獲得對美術學習的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

情感、態(tài)度和價值觀既包括對美術本身的興趣態(tài)度，因為它直接導致對美術學習的持續(xù)性，也包括作為社會環(huán)境中人的情感和價值取向，因為這關系到個人的幸福和社會的和諧。情感、態(tài)度和價值觀目標是人對親身經歷過的事實的體驗性認識及其由此而產生的態(tài)度行為習慣，是互動教學中心理因素的體驗性目標，而情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征。

書寫技巧：

體會……感情，產生……共鳴，培養(yǎng)……精神，陶冶……情操等。 (從興趣愛好，科學態(tài)度，情感等方面說)

例：《參觀券的設計》：培養(yǎng)學生合作創(chuàng)作的熱情，發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，提高他們對美術課的興趣。《生活中的冷色》：養(yǎng)成用美術的眼光觀察生活的習慣，培養(yǎng)藝術直覺。

四、課堂教學目標的關系

美術課堂教學的三維目標是相互聯系、相互促進的關系，各有各的內容，又具有相互交叉的特點。

“知識與技能”是“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”的基礎;“過程與方法”是實現“知識與技能”目標的載體，是生成情感目標的土壤;“情感、態(tài)度和價值觀”目標則起著整合、促進與升華三者的作用。只有認識和把握三維目標的內在聯系，才能領會美術課程教學目標有效設計的實質問題，才能在教學設計和實施中取得最佳的整合效果，有效指導教師美術課堂教學的一言一行。