http://jiangxi.hteacher.net 2021-12-29 09:19 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
【考點四十三】教育目的的價值取向——個人本位論
觀點：主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。
中國代表：孟軻(孟子)
西方代表：盧梭、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、馬斯洛、奈勒等人。
【考點四十四】教育目的的價值取向——社會本位論
觀點：主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。
中國代表：孔子、梁啟超。
國外代表：赫爾巴特、納托普、凱興斯泰納、巴格萊、涂爾干、孔德。
【考點四十五】教育目的的價值取向——教育無目的論
代表人物：美國的實用主義教育家杜威。
觀點：主張“教育即生活”的無目的教育理論。認(rèn)為教育就是社會生活本身，是個人經(jīng)驗的不斷擴(kuò)大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。
【考點四十六】教育目的的價值取向——辯證統(tǒng)一論
這是馬克思主義的教育目的論。主張教育是培養(yǎng)人的活動，教育目的要考慮人的身心發(fā)展的各個要素。把個體的發(fā)展放在一定的歷史范圍之內(nèi)，放在各種社會關(guān)系中考察，因而把兩者辯證地統(tǒng)一起來。
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