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教資教育教學知識與能力學習指導之學習的認知基礎

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-17 15:46 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第一節(jié) 感覺

一、感覺的概念☆☆

二、感覺的分類☆☆

三、感覺的一般規(guī)律☆☆

(一)感受性和感覺閾限

(二)感覺的相互作用

1.同一感覺的相互作用

(1)感覺的適應;(2)感覺的對比;(3)感覺后效。

2.不同感覺的相互作用

(1)不同感覺的相互影響;(2)不同感覺的相互補償;(3)聯(lián)覺。

第二節(jié) 知覺

一、知覺的概念☆☆

二、知覺的種類☆☆☆

(一)根據(jù)知覺對象不同來劃分

根據(jù)知覺對象不同來劃分，知覺可分為空間知覺、時間知覺、運動知覺和社會知覺。

(二)錯覺

三、知覺的基本特性☆☆☆☆

(一)知覺的整體性

知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體加以識別的過程。

(二)知覺的理解性

知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎對感知的事物進行加工處理，并用語詞加以概括且賦予其意義的加工過程。

(三)知覺的選擇性

知覺的選擇性是指人根據(jù)當前的需要，將客觀刺激物有選擇地作為知覺對象從背景中分離出來而進行加工的過程。

(四)知覺的恒常性

知覺的恒常性是指人的知覺映象在一定范圍內不隨知覺條件的改變而改變，始終保持相對穩(wěn)定的過程。

第三節(jié) 注意

一、注意的概念☆☆

二、注意的特點☆☆☆

(一)注意是心理活動的指向性

(二)注意是心理活動的集中性

(三)注意是一切心理活動的共同特征

三、注意的功能☆☆

四、注意的分類☆☆☆☆

注意的分類 特點
無意注意(又稱為不隨意注意) 沒有預定目的、無需意志努力
有意注意(又稱為隨意注意) 是有預先目的、必要時需要意志努力
有意后注意(又稱為隨意后注意) 有自覺目的、但不需要意志努力

五、注意的品質及影響因素☆☆☆☆

(一)注意的廣度

注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。

(二)注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。持續(xù)時間愈長，注意就愈穩(wěn)定。

注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引，它使我們不能清晰地認識事物，所以我們必須和它作斗爭。

(三)注意的分配

注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。

(四)注意的轉移

注意的轉移是根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現(xiàn)象。

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責任編輯：劉紹文

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