浙江教師招聘?jìng)淇挤椒ㄖ畠?nèi)隱記憶、外顯記憶與無(wú)意識(shí)記、意義識(shí)記

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-06 10:31 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、把握考點(diǎn)第一步之辨概念：

1.根據(jù)記憶過(guò)程中意識(shí)的參與程度，可以分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶

外顯記憶是指在意識(shí)的控制下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響。它對(duì)行為的影響是個(gè)體能夠意識(shí)到的，因此，又叫受意識(shí)控制的記憶。

內(nèi)隱記憶是指在個(gè)體無(wú)法意識(shí)的情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的影響，有時(shí)又叫自動(dòng)的無(wú)意識(shí)記憶。

2.根據(jù)識(shí)記有無(wú)目的性，可以把它分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記

無(wú)意識(shí)記是指事前沒(méi)有明確目的，也不需要意志去努力。由于缺乏目的性，因而識(shí)記內(nèi)容帶有偶然性和片斷性，缺乏系統(tǒng)性。

有意識(shí)記是指有意識(shí)記是有明確的識(shí)記目的，并運(yùn)用一定方法的識(shí)記，在識(shí)記過(guò)程中還需要一定的意志努力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠有意識(shí)記。

二、把握考點(diǎn)第二步之明規(guī)律：

內(nèi)隱記憶強(qiáng)調(diào)信息提取過(guò)程中的無(wú)意識(shí)性，它經(jīng)常表現(xiàn)為：人在操作某任務(wù)時(shí)，在不需要對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有意識(shí)回憶的情況下，已儲(chǔ)存在腦中的經(jīng)驗(yàn)或信息會(huì)在提取和操作中自動(dòng)起作用，從而影響到作業(yè)的績(jī)效。內(nèi)隱記憶最初是在遺忘癥患者身上發(fā)現(xiàn)的，表現(xiàn)為自由回憶、線索回憶、再認(rèn)等方面的明顯缺陷，但是，他們?cè)跉堅(jiān)~補(bǔ)全的測(cè)驗(yàn)中，完成的狀況卻接近于正常人。一般在再學(xué)時(shí)的節(jié)省、閾下編碼刺激的作用和啟動(dòng)效應(yīng)等方面能檢驗(yàn)到內(nèi)隱記憶。正常人也存在內(nèi)隱記憶現(xiàn)象，比如知覺(jué)辨認(rèn)、偏好判斷、語(yǔ)詞認(rèn)知、技能學(xué)習(xí)、人臉識(shí)別等，都能夠找到內(nèi)隱記憶的痕跡。

外顯記憶與內(nèi)隱記憶相對(duì)，指人在意識(shí)的控制下，主動(dòng)地收集某些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成當(dāng)前作業(yè)任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的記憶。外顯記憶是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的有意識(shí)檢索和提取的過(guò)程，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)信息提取過(guò)程中的有意識(shí)性，而不是信息識(shí)記過(guò)程的有意識(shí)性，即個(gè)體能意識(shí)到自己正在積極地檢索或提取記憶中的信息，從而實(shí)現(xiàn)回憶或再認(rèn)。外顯記憶能夠用語(yǔ)言進(jìn)行比較準(zhǔn)確的描述，即在需要的時(shí)候，可以通過(guò)自由回憶、線索回憶、再認(rèn)等形式表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)典的記憶研究大都是外顯記憶研究。有的心理學(xué)家認(rèn)為，外顯記憶中的經(jīng)驗(yàn)和信息是存儲(chǔ)在一個(gè)獨(dú)立的記憶系統(tǒng)中的，它受到個(gè)體信息加工水平的重要影響，尤其是語(yǔ)義加工對(duì)外顯記憶來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

無(wú)意識(shí)記具有比較明顯的特點(diǎn)，盡管在識(shí)記時(shí)沒(méi)有自覺(jué)的指向和意圖，但是其識(shí)記內(nèi)容仍帶有明顯選擇性。那些與人的需要和興趣密切聯(lián)系的事物或?qū)θ司哂兄匾x、能引起較強(qiáng)情緒反應(yīng)的事物容易被無(wú)意識(shí)記。人對(duì)自己感知過(guò)的事物體驗(yàn)過(guò)的情緒操作過(guò)的動(dòng)作，當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有記住的意圖，但事后卻能夠回憶和再認(rèn)。社會(huì)環(huán)境對(duì)人的影響也往往通過(guò)無(wú)意識(shí)記對(duì)人發(fā)生作用即所謂的“潛移默化”。由于無(wú)意識(shí)記缺乏明確的目的性，經(jīng)常帶有偶然性和片面性，但仍具有一定選擇性，受到人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)象本身特點(diǎn)等主客觀因素的影響那些對(duì)人的生活意義重大的事件，能引起人的興趣和激發(fā)人的情緒的事物容易被無(wú)意識(shí)記。無(wú)意識(shí)記雖然對(duì)人的生活、工作和學(xué)習(xí)具有重要影響，但是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)不能僅僅依靠無(wú)意識(shí)記，而必須依靠有意識(shí)記的參與

有意識(shí)記是指人們進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，需要學(xué)習(xí)者具有高度的自覺(jué)性并努力把注意力和艱苦的智力勞動(dòng)專注在識(shí)記對(duì)象上，做到這些主要依靠有意識(shí)記。因此，有意識(shí)記比無(wú)意識(shí)記對(duì)人來(lái)說(shuō)更為重要。許多研究表明，在條件相同的情況下識(shí)記的態(tài)度愈認(rèn)真任務(wù)愈明確愈具體，方法愈得當(dāng)效果就愈好，因此有意識(shí)記在系統(tǒng)掌握科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中的作用遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)意識(shí)記。

三、把握考點(diǎn)第三步之析關(guān)系：