2021浙江教師招聘備考之寫作范文

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-06 10:23 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

寫作范文

1. 閱讀材料，根據(jù)要求完成寫作。

在一次階段考試中，一個學(xué)生語文得了 59 分，他找到老師說：‚老師，您再給我的作文加 1 分吧!就 1 分，求您了!?老師說：‚作文絕對不能加分，但是，我可以給你把分?jǐn)?shù)政成 60 分，借給你 1 分。不過，你可要想好，加的 1 分是老師借給你的。東西不能白借，要還利息的，借 1 還 10，下次考試，我會從你的考分中扣下 10 分，怎么樣?要是覺得不劃算，就不要借了，你愿意嗎??學(xué)生遲疑了一下，咬了咬牙，最終答應(yīng)。在下一次的階段考試中，他語文得了 91 分，老師扣下 10 分，凈剩 81 分。

寫作要求：

聯(lián)系小學(xué)教育工作，自擬題目，自選角度，將閱讀后的感想寫成一篇文章，字?jǐn)?shù)不少于 600 字。要求觀點明確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言表達(dá)清晰，論點準(zhǔn)確精辟，除詩歌外，文體不限。

【范文】

生命無價，愛有利息讀到這個故事，心中英名感動。生命無價，愛有利息。這位老師巧妙地利用一次教育機智，化腐朽為神奇，實現(xiàn)了對兒童生長的終極關(guān)懷。

實在為這位老師的高明叫絕。之所以成功，無不與這位老師有關(guān)。一是他有一顆真切的愛生之心，他不想讓學(xué)生挨打;二是他充分相信學(xué)生;三是他善于利用契機激勵學(xué)生。那個借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關(guān)愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到高分，實現(xiàn)了他自己的許諾。

教育中，教師評分的實質(zhì)不在于一次練習(xí)、一次測試，更重要的在于它的教育性在于讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)成果，從而受到鼓舞。有研究資料表明：“沒有一樣?xùn)|西能像報告單那樣，對學(xué)生的自尊心起那么大的作用。”正如蘇霍姆林斯基所說：“教師給學(xué)生的記分冊里寫一個壞分?jǐn)?shù)，等于在他們書包里放一條鞭子。”

一般說來，老師對學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生往往不會很重視，不會很信任，有的甚至?xí)诳嘀S刺，巴不得借家長之手“好好整治”一下學(xué)生。即使心里很想把學(xué)生教好，但若對學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，那“鐵”就難以“煉成鋼”。

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。”只有讓學(xué)生意識到自己已取得成績，才會激發(fā)其奮發(fā)進(jìn)取的心來謀求更大的成功。

愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。作為教師，我們要客觀、冷靜地看待學(xué)生的成績。分?jǐn)?shù)只代表現(xiàn)在，并沒有預(yù)示未來。

寫作范文

2. 閱讀材料，根據(jù)要求完成寫作。

眾所周知，無論何時，德育工作都是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，特別是在當(dāng)前形勢下，加強和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，提高學(xué)生的道德素質(zhì)就顯得更加迫切和重要，這也是擺在我們教育工作者面前的一項艱巨而重大的任務(wù)。當(dāng)今中小學(xué)生的思想品德的主流是好的，他們朝氣蓬勃、積極向上。但中小學(xué)生思想品德面貌也存在著種種不容樂觀的問題，如在不良影視、不良文化的影響下，以大欺小，以強欺弱，搜身、毆打、偷竊等不良行為在一些地方蔓延;在感情投入過剩的家庭環(huán)境影響下，不少孩子以自我為中心，心中沒有他人，蠻橫嬌寵，心理脆弱，經(jīng)不起小小的挫折，自理能力差;在比較優(yōu)越的物質(zhì)條件下，貪圖享樂，怕艱苦，亂花錢等。這些情況引發(fā)了社會的擔(dān)憂。

圍繞“加強德育教學(xué)，防止校園欺凌”這一主題，自擬題目，結(jié)合教育實際，寫一篇文章，不少于600 字。

【范文】

向校園欺凌說“不”校園欺凌是在世界各國中小學(xué)校園中普遍存在的現(xiàn)象。近年來，我國校園欺凌事件屢有發(fā)生，許多中小學(xué)生因為遭受欺凌而出現(xiàn)情結(jié)抑都、焦慮、失眠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、逃學(xué)，嚴(yán)重者會出現(xiàn)自殘，甚至自殺現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

應(yīng)對校國欺凌問題，不僅要梳理校園欺凌發(fā)生的原因，更要明確校園欺波的預(yù)防、處理和補救措施。

校園欺凌可以說是“先天不足”與“后天失調(diào)”的混合產(chǎn)物。第一，由于學(xué)生受到了大眾傳播媒介的負(fù)面影響，在新聞媒體、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺等接收到的不良信息，對學(xué)生的欺凌行為有較大影響，甚至產(chǎn)生了一定的負(fù)面榜樣作用。第二，學(xué)校管理方式不當(dāng)、對校園欺凌的重視程度不足，使得校園欺凌問題未能得到事前預(yù)防和及時的事后干預(yù)。第三，家庭結(jié)構(gòu)或功能缺失、朋輩群體的不良影響等其他因素也影響了校國欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。一些欺凌者受自身不良行為習(xí)慣或純幹出于哥們義氣而產(chǎn)生欺凌行為。

中小學(xué)生校園欺凌不僅會影響到社會的穩(wěn)定，而且也會對青少年的健康成長產(chǎn)生重大影響，必須引起全社會的高度重視，要及早發(fā)現(xiàn)、及早治理。校園欺凌形成的原因錯綜復(fù)雜，形式也多種多樣，需要我們對校園欺凌行為標(biāo)本兼治，實行綜合治理。

防止校國欺凌需要學(xué)校、家庭、社會三方合力參與，糾正學(xué)生錯誤思想、矯正學(xué)校教育的模式缺陷、發(fā)揮家庭教育的積極作用。三方要積極運用司法力量，通過合理的方式對欺凌行為進(jìn)行舉報，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，從而杜絕欺凌行為。