教師資格考試教育知識與能力材料分析題匯總

https://jiaoshi.huatu.com 2021-09-08 11:04 中國教師資格網 [您的教師考試網]

2.【參考答案】

(1)小明是場獨立型認知風格，小羅是場依存型認知風格。

場獨立型的人在信息加工中對內在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據內在標準或內在參照。材料中，小明經常個人獨立判斷分析，不容易受外部影響，這正是內部參照的表現(xiàn)。因此，小明是場獨立型認知風格。

場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”。材料中，小羅解決問題時通過傾聽他人建議的方式來做出決定，這是外部參照的表現(xiàn)。因此，小羅屬于場依存型認知風格。

(2)在教學中，要尊重學生的場的定向，根據他們各自的特點和偏好，采用不同的教育教學方法進行因材施教，可以收到良好的教學效果。

針對小明而言，場獨立型的認知風格帶來的更多是以內部學習動機為主，較少依賴外部的監(jiān)控與反饋。因此，在教學中，教師應該提供較為寬松的教學結構，多給予其獨立思考的機會，采取問答、討論等教學方法，給學生表現(xiàn)自我的空間。

對小羅而言，場依存型的認知風格帶來的更多是以外部學習動機為主，較多地依賴教師、家長等外部監(jiān)控與反饋。因此，在教學中，教師應該提供嚴密的教學機構，給學生以明確而具體的講解與指導。(4分)

2017年下

1.材料：

某市教育局最近出臺一項改革措施，審查義務教育學校的辦學效益，對效益高的學校實行傾斜政策，加大投資的力度。市教育局先制定出以學生學業(yè)成績、升學率等為主要指標的評價體系，然后依據這一指標體系，由教育行政部門，教育評估專家和學校三方組成評估小組，對全市義務教育學校逐一進行評估，評出一定比例的高效益學校。高效益學校評出后，由政府出面對這些學校加大投資力度，以確保有限的教育資源得到最大限度的利用。據市教育局有關人士稱，這項措施的出臺將改變以往那種重點學校“近水樓臺先得月”的局面，因為評估的結果很有可能表明，重點學校不一定等于效益高的學校，一般學校也并不一定等于效益低的學校。

問題：

試運用我國義務教育發(fā)展的理念和政策，評論該市教育局的這項改革措施。(18分)

1.【參考答案】

該市的做法出發(fā)點是好的，審查義務教育辦學效益，提高義務教育辦學效率，有利于提高義務教育的資源利用，促進義務教育的快速發(fā)展，但是該市教育局的措施仍然受到傳統(tǒng)應試教育的影響，其具體的措施存在不足的地方，主要體現(xiàn)在以唯“分數(shù)論”、“成績論”為主，不利于義務落實教育促進學生發(fā)展的任務，也不利于義務教育的均衡發(fā)展，具體體現(xiàn)在：

(1)義務教育指的是所有適齡兒童和少年必須接受，國家、學校、家庭和社會必須予以保障的國民基礎教育教育，是我國基礎教育的重要組成部分。該市出臺的任何政策和措施必須以保障義務教育的發(fā)展為前提，促進義務教育效率的整體提高為目的。

(2)促進公平是國家基本教育政策。教育公平的關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。該市政府在出臺政策的時候要充分考慮到學校的均衡發(fā)展。

(3)提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來。制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障體系。該市政策的出臺應該促進學生的全面發(fā)展，而不僅僅是學生成績和升學率作為標準。

(4)我國義務教育法明確規(guī)定，不得設立重點學校和非重點學校，均衡分配義務教育資源。該市出臺政策應當充分考慮到不同地區(qū)不同學校的實際需要和學生發(fā)展需要，合理分配教育投入。

義務教育是國家基礎教育，關乎國民素質的提升。因此，政府應加大對義務教育的投入，促進義務的健康發(fā)展。

2.材料：

賈德1908年所做的“水下打靶”實驗，是學習遷移研究的經典實驗之一。他將被試分成兩組，要他們練習用標槍投中水下的靶子。在實驗前，對一組講授了光學折射原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲得一些經驗。在開始投擲練習時，靶子置于水下1.2英寸處，結果，講授過和未講授過折射原理的被試，其成績相同。這是由于在開始測驗中，所有被試都必須學會運用標槍，理論的說明不能代替練習。當把水下1.2英寸處的靶子移到水下4英寸處時，兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來：未講授折射原理一組的被試不能運用水下1.2英寸處的投擲經驗以改進靶子位于水下4英寸處的投擲練習，錯誤持續(xù)發(fā)生;而學過折射原理的被試，則能迅速適應水下4英寸處的學習情境，學得快，投得準。